讀懂孩子的身體語(yǔ)言

作　者：	蘇珊·奎利姆
出版社：	譯林出版社
叢編項(xiàng)：	無(wú)
版權(quán)說(shuō)明：	經(jīng)版權(quán)方授權(quán)連載試讀部分章節(jié)，全本請(qǐng)購(gòu)買正版圖書(shū)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

為什么我們總是花許多時(shí)間教孩子說(shuō)話、閱讀、寫(xiě)作，卻忽視了對(duì)其他形式交流的培養(yǎng)？然后當(dāng)溝通因?yàn)檎`解受到阻礙的時(shí)候不明所以？本書(shū)作者告訴我們孩子說(shuō)的和感覺(jué)到的可以是很不一樣的。本書(shū)通過(guò)講解如何細(xì)致觀察孩子的行為，琢磨其身體語(yǔ)言中的意思，讓讀者深入洞悉孩子思想情感以及個(gè)性上的發(fā)展。同時(shí)，作者還告訴我們?nèi)绾胃玫赜米约旱闹w語(yǔ)言與孩子溝通，如何教他們使用肢體語(yǔ)言像口頭語(yǔ)言一樣如魚(yú)得水。這本書(shū)對(duì)每位家長(zhǎng)和孩子的未來(lái)都是十分有用的。

作者簡(jiǎn)介

　　蘇珊？奎利姆（SusanQuilliam）是英國(guó)一位非常有名的人際關(guān)系心理學(xué)家和“知心大姐”，她擁有豐富的培訓(xùn)和咨詢經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)心理策略以及非語(yǔ)言溝通方面頗有研究，并出版多本專著。她對(duì)于性和親密關(guān)系的見(jiàn)解被很多報(bào)紙雜志引用，此外還被一些廣播節(jié)目引用。

正文

何謂身體語(yǔ)言	這本書(shū)可以告訴我們什么
閱讀須知(1)	閱讀須知(2)
閱讀須知(3)	平衡四種思維狀態(tài)
人的五種感覺(jué)渠道	選擇最合適的感覺(jué)渠道
來(lái)自身體內(nèi)部的信號(hào)	洞察身體內(nèi)部的信號(hào)
思維的外在標(biāo)志	思維的體內(nèi)信號(hào)
思維的體外信號(hào)	讀懂孩子的身體信號(hào)
思維渠道的選擇	選擇最合適的思維渠道
“會(huì)說(shuō)話”的身體活動(dòng)(1)	“會(huì)說(shuō)話”的身體活動(dòng)(2)
也學(xué)學(xué)那些手勢(shì)(1)	也學(xué)學(xué)那些手勢(shì)(2)
保持高昂的學(xué)習(xí)興趣	求知旅途上的“八十一難”
模仿的魅力	盡管模仿吧，寶貝
正式的學(xué)習(xí)	讓孩子的教育模式多元化起來(lái)(1)
讓孩子的教育模式多元化起來(lái)(2)	上好學(xué)校的每一課(1)
上好學(xué)校的每一課(2)	老師，請(qǐng)問(wèn)……(1)
老師，請(qǐng)問(wèn)……(2)	老師，請(qǐng)問(wèn)……(3)
別讓情緒藏起來(lái)	讀懂孩子的種種情緒
學(xué)會(huì)情緒管理(1)	學(xué)會(huì)情緒管理(2)
給予情緒化的孩子愛(ài)與支持	當(dāng)孩子的情緒混亂時(shí)
你也會(huì)面臨情緒混亂(1)	你也會(huì)面臨情緒混亂(2)
特殊問(wèn)題特殊對(duì)待(1)	特殊問(wèn)題特殊對(duì)待(2)
個(gè)性模式	個(gè)性內(nèi)向還是外向
個(gè)性的養(yǎng)成：先天，后天	多種多樣的性格類型
個(gè)性會(huì)發(fā)生改變嗎(1)	個(gè)性會(huì)發(fā)生改變嗎(2)