語(yǔ)言學(xué)人才搖籃

向光忠

北京大學(xué)中文系在百年歷程中，碩師勤力研講，學(xué)子奮勉求索。面向新時(shí)代，崇尚新思想，反對(duì)保守，力行興革，秉持科學(xué)精神，追求客觀真理。融會(huì)古今，貫通中西。弘揚(yáng)古華夏文明，傳承優(yōu)秀遺產(chǎn)；倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)，傳播先進(jìn)學(xué)說(shuō)。研究成果豐碩，新生人才輩出。在我國(guó)的社會(huì)革新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新、教育更新的進(jìn)程中，發(fā)揮了前導(dǎo)作用，作出了特出貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。功績(jī)卓著，彪炳史冊(cè)。

1952年，全國(guó)高等學(xué)校進(jìn)行院系調(diào)整，清華大學(xué)與燕京大學(xué)的文科與理科合并于北京大學(xué)的文科與理科，北京大學(xué)中文系更為壯大了。1954年，中山大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系歸并到北京大學(xué)中文系，在此基礎(chǔ)上，北京大學(xué)中文系增設(shè)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)（今漢語(yǔ)專業(yè)），成為我國(guó)唯一的語(yǔ)言學(xué)人才培養(yǎng)基地。中山大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系是王力先生創(chuàng)建的。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，清華大學(xué)從昆明遷回北平時(shí)，中山大學(xué)邀請(qǐng)王力先生前去講學(xué)，并向清華大學(xué)借聘王力先生任文學(xué)院院長(zhǎng)，王力先生便創(chuàng)立了語(yǔ)言學(xué)系，專事語(yǔ)言學(xué)人才培養(yǎng)，曾造就一批新秀。而中山大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系調(diào)整到北京大學(xué)中文系，成為北京大學(xué)中文系增設(shè)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中山大學(xué)語(yǔ)言學(xué)系的學(xué)者同原北京大學(xué)中文系、原清華大學(xué)中文系、原燕京大學(xué)中文系的語(yǔ)言學(xué)者聚集一堂，組成了名家薈萃的雄厚師資力量。系主任楊晦先生與王力先生等主持?jǐn)M定了語(yǔ)言學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，充分體現(xiàn)了科學(xué)原則與實(shí)際需要，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)傳授，致力基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)業(yè)根柢扎實(shí)。語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的學(xué)生不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)課程，也學(xué)習(xí)文學(xué)課程及其他相關(guān)課程。不只學(xué)習(xí)“文藝學(xué)引論”、“中國(guó)古代文學(xué)史”、“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史”，也學(xué)習(xí)“西洋文學(xué)史（古希臘文學(xué)、古羅馬文學(xué)與歐洲中世紀(jì)及其以后的文學(xué)）”，還單獨(dú)學(xué)習(xí)“俄羅斯文學(xué)史”等。這樣，學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃受業(yè)，視野較為開(kāi)闊，根基較為深厚。課程設(shè)置不僅齊全，而且開(kāi)設(shè)不少新課，譬如王力先生的“漢語(yǔ)史”、岑麒祥先生的“普通語(yǔ)言學(xué)”與“語(yǔ)言學(xué)史”、袁家驊先生的“漢語(yǔ)方言學(xué)”、魏建功先生的“漢文學(xué)語(yǔ)言史”等，都是多年研究的成果，往昔未曾開(kāi)設(shè)或未嘗全面講授過(guò)。講完后則先后正式出版了《漢語(yǔ)史》、《普通語(yǔ)言學(xué)》、《語(yǔ)言學(xué)史》、《漢語(yǔ)方言學(xué)》等學(xué)術(shù)專著。后來(lái)，王力先生新開(kāi)的“中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史”、“清代古音學(xué)”等課，也是以前所未有的學(xué)術(shù)專著刊行面世。再如周祖謨先生的先連載于《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》后正式出版的《漢語(yǔ)詞匯講話》，也是科研與教學(xué)相結(jié)合的成果，時(shí)為罕有之漢語(yǔ)詞匯學(xué)的系統(tǒng)化著作；楊伯峻先生的《文言語(yǔ)法》與梁東漢先生的《漢字的結(jié)構(gòu)及其流變》，也是先在課堂講授而后正式出版的學(xué)術(shù)研究成果。1955年，我國(guó)舉行“漢語(yǔ)規(guī)范化學(xué)術(shù)會(huì)議”與“文字改革會(huì)議”。王力先生主持的漢語(yǔ)教研室決定增開(kāi)“漢語(yǔ)規(guī)范化”專題課，王力先生講“緒論”，魏建功先生講“語(yǔ)音規(guī)范”，周祖謨先生講“語(yǔ)法規(guī)范”，林燾先生講“詞匯規(guī)范”。王力先生是在兩會(huì)進(jìn)行中講“緒論”的，他一邊參加會(huì)議，一邊給我們講“漢語(yǔ)規(guī)范”與“文字改革”問(wèn)題，將會(huì)議中學(xué)者們圍繞“規(guī)范漢語(yǔ)”、“改革漢字”、“推廣普通話”、“制定漢語(yǔ)拼音方案”諸議題開(kāi)展討論，彼此爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)的情況，向我們?cè)敿?xì)進(jìn)行評(píng)介。這樣的課程，既向我們深入地傳授了理論知識(shí)，也讓我們及時(shí)地了解到學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，深受啟發(fā)，大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。另外，王力先生還為我們請(qǐng)來(lái)校外專家講課，先后敦請(qǐng)鄭奠先生講授“古漢語(yǔ)修辭學(xué)”、陸志韋先生講授“高本漢音韻學(xué)”、金鵬先生講授“漢藏語(yǔ)言概要”、呂叔湘先生講授“馬氏文通”等。而平時(shí)還請(qǐng)校內(nèi)外專家開(kāi)專題講座。王力先生曾對(duì)我說(shuō)：“從事科學(xué)研究必須懂邏輯。教學(xué)計(jì)劃本來(lái)列有邏輯學(xué)課，由于找不到好教師，就沒(méi)有開(kāi)課。你應(yīng)該認(rèn)真自學(xué)邏輯知識(shí)?！边@也體現(xiàn)出教學(xué)計(jì)劃還注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。1959年，王力先生主講“古代漢語(yǔ)”課程，主編《古代漢語(yǔ)》教材，首創(chuàng)“文選”、“常用詞”、“通論”三結(jié)合的體例，將理論與實(shí)際相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)了這門工具課的教學(xué)效果。1962年正式出版，教育部定為高等院校通用教材，廣為海內(nèi)外高?！肮糯鷿h語(yǔ)”教學(xué)所采用，是一部久享盛譽(yù)的教科書(shū)。高名凱、石安石先生主編的《語(yǔ)言學(xué)概論》及后來(lái)葉蜚聲、徐通鏘先生合著的《語(yǔ)言學(xué)綱要》，朱德熙、林燾先生等合編的《現(xiàn)代漢語(yǔ)》，也都是學(xué)術(shù)性強(qiáng)、影響頗廣的教材。顯然，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博而充實(shí)，新穎而獨(dú)特，學(xué)生都學(xué)到了豐富的知識(shí)，在名師導(dǎo)引下，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，專業(yè)志向漸趨堅(jiān)定，大都走上了獻(xiàn)身語(yǔ)言學(xué)事業(yè)的道路。正課之外，有課堂討論與課外輔導(dǎo)，學(xué)生講述心得，老師釋疑解惑，加深體會(huì)，鞏固認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為加強(qiáng)培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，還組織積極鉆研的學(xué)生成立科研小組，開(kāi)展研討活動(dòng)，并請(qǐng)老師指導(dǎo)。老師們舉行科學(xué)討論會(huì)，也讓我們學(xué)生旁聽(tīng)，若有學(xué)生要求發(fā)言，也得到允準(zhǔn)。1955年開(kāi)始招收研究生專向培養(yǎng)，研究生在研習(xí)中撰寫(xiě)的論文結(jié)集為新創(chuàng)辦的《語(yǔ)言學(xué)論叢》發(fā)表。語(yǔ)言學(xué)專業(yè)（今漢語(yǔ)專業(yè)）自建立以來(lái)，除“文革”動(dòng)亂中斷外，一年一年，有新本科生與新研究生陸續(xù)入學(xué)；一屆一屆，有老本科生與老研究生相繼結(jié)業(yè)；一批一批，這個(gè)語(yǔ)言學(xué)人才的搖籃為我國(guó)的高等院校、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)部門輸送了具有一定素質(zhì)的專業(yè)人員，推動(dòng)了學(xué)術(shù)事業(yè)的繼承與發(fā)展。其中不少人，或著有實(shí)績(jī)，為業(yè)務(wù)中堅(jiān)，或?qū)W有建樹(shù)，而馳譽(yù)學(xué)界。此外，還經(jīng)常接納兄弟院校教師進(jìn)修，這些進(jìn)修者原來(lái)已有教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此進(jìn)修期間，得到理論升華，返回原校都成了教學(xué)科研骨干，有的后來(lái)還成了知名學(xué)者。至于旁聽(tīng)者，則是難以計(jì)數(shù)了。特別是名師講授的新課，最富有吸引力，很多旁聽(tīng)者從城內(nèi)趕來(lái)，寬大的階梯教室座無(wú)虛席，還有一些人坐在地上聽(tīng)講。這些旁聽(tīng)者，渴望求知而來(lái)，滿載收獲而歸，其中不乏成才者。再者，還有很多外國(guó)的留學(xué)生、訪問(wèn)學(xué)者，在語(yǔ)言學(xué)專業(yè)得到深造，有些成了漢學(xué)家。因此，燕園語(yǔ)言學(xué)搖籃所哺育的語(yǔ)言學(xué)人才是遍及海內(nèi)外的。

在人生中，大學(xué)階段可謂“黃金時(shí)代”。學(xué)習(xí)每獲新知，生活富有朝氣，這是燕園度過(guò)的春秋給我留下的永不磨滅的深刻印象。不才駑鈍，命途乖舛，學(xué)無(wú)所成。然而，1957年夏被濁浪沖出燕園之后，在極度困厄的窘境中，燕園的美好記憶卻經(jīng)常滋潤(rùn)我的干涸心田；1978年后融冰冒出世間至今，在學(xué)路探索的行程中，燕園的濃汁哺乳也一直激發(fā)我的進(jìn)取意向。隨著五十多個(gè)寒暑交替，燕園的深刻印象與日俱增地愈益強(qiáng)烈了。

向光忠，男，1933年生，湖北枝江人。北京大學(xué)中文系語(yǔ)言學(xué)專業(yè)1957年畢業(yè)。南開(kāi)大學(xué)中文系教授，主持中國(guó)文字學(xué)研究中心。中國(guó)文字學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員。撰著《成語(yǔ)概說(shuō)》、《文字學(xué)芻論》，主編《中華成語(yǔ)大辭典》、《成語(yǔ)源流通釋大辭典》與《文字學(xué)論叢》、《說(shuō)文學(xué)研究》，參編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《古代漢語(yǔ)》，發(fā)表論文多篇。曾獲多項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)與教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)。