應(yīng)讓孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)

有不少家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)，可又為孩子的成績(jī)不佳而束手無(wú)策，他們中有的認(rèn)為自己文化低，有的認(rèn)為自己方法少。于是，能者則替孩子做題、寫(xiě)作文；不能者則起急發(fā)火，望子興嘆而已。其實(shí)，方法是有的。從預(yù)習(xí)入手培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，就是最好又切實(shí)可行的方法。

自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。自學(xué)能力有如樹(shù)根，知識(shí)技能有如樹(shù)葉，根深方能葉茂。如果在孩子青少年時(shí)期，能培養(yǎng)好他們的自學(xué)能力，他們將來(lái)就能獲得最大限度的知識(shí)和技能，為自己的一生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。那就等于孩子們得到了一把能打開(kāi)人類(lèi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。孩子們得到的就不單純是一塊“金子”，而是掌握了“點(diǎn)金術(shù)”。

如何培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力呢？培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的最好辦法，就是從預(yù)習(xí)課本入手。因?yàn)榻滩牟粌H是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們精選過(guò)的，而且是孩子們必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。尤其是孩子們預(yù)習(xí)的效果如何，可以從課本的答案和教師的講課加以驗(yàn)證。這樣可以及時(shí)糾正謬誤，也可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如此日積月累，持之以恒，這種預(yù)習(xí)能力就會(huì)漸漸轉(zhuǎn)化為自學(xué)能力了。隨著自學(xué)能力的提高，孩子的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望、進(jìn)取心也就會(huì)進(jìn)一步提高。更重要的是，這種自學(xué)能力的遷移，則會(huì)產(chǎn)生人們意想不到的收獲。那些起初未顯露“天才”的人，卻很可能脫穎而出，成為人們將刮目相看的人才了。

這種自學(xué)成才的人舉不勝舉。如大發(fā)明家愛(ài)迪生、大文學(xué)家高爾基、大畫(huà)家齊白石，這些為世人矚目的偉人也都是自學(xué)成才的。因此，那些替孩子做題、寫(xiě)作文者，可以休矣；那些為孩子的學(xué)習(xí)不佳而束手無(wú)策者，亦可以休矣。

讓孩子們從聽(tīng)不懂、不會(huì)做、再?gòu)?fù)習(xí)的惡性循環(huán)中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)入預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)，再預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)的良性循環(huán)中去吧。那樣就會(huì)事半而功倍的。

我有個(gè)朋友，他女兒初二因病休學(xué)了，沒(méi)能上初三。可是由于這個(gè)孩子在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，雖然沒(méi)能到學(xué)校上課，卻在醫(yī)院里自學(xué)完全部初三課程，兩篇習(xí)作還在社會(huì)上獲獎(jiǎng)，并且自學(xué)了三本大學(xué)的醫(yī)學(xué)課本。因病休學(xué)，沒(méi)有老師教，還能取得如此成績(jī)，自學(xué)能力對(duì)一個(gè)人是何等重要??！

我就很重視培養(yǎng)兒子的自學(xué)能力。我也是從預(yù)習(xí)課本入手培養(yǎng)孩子自學(xué)能力的。孩子還可以，五歲上小學(xué)，四年級(jí)跳一班，十歲上初中，十三歲上高中，成績(jī)班上第一。課余還自學(xué)大學(xué)計(jì)算機(jī)教材。將來(lái)成才與否，不好預(yù)見(jiàn)，但有一點(diǎn)可以肯定，那就是他有相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力。

家長(zhǎng)同志們，腳踏實(shí)地地從預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力吧。這是孩子成才的好方法。

1986年北京左安門(mén)中學(xué)