英國倫敦大學學院 一流大學要直面世界性重大挑戰(zhàn)

大學簡介

倫敦大學學院（University College London，簡稱UCL）創(chuàng)建于1826年，是繼牛津大學與劍橋大學之后英國最古老的大學，也是英格蘭第一所為不同宗教信仰和社會背景的人提供高等教育的大學。UCL是英格蘭第一所將英語、法語、德語、意大利語、地理學等設立為專業(yè)的大學，也是第一所提供工程、醫(yī)藥、法律系統(tǒng)教育的大學。一直以來，它與牛津大學、劍橋大學、帝國理工學院和倫敦政治經(jīng)濟學院一起并稱“G5超級精英大學”。在全球各大重要的世界大學排名中，UCL長期穩(wěn)居世界前25位。在2010年QS世界大學排名榜中，UCL名列第四。

學校網(wǎng)址：www.ucl.ac.uk

校長名片

麥克姆·格蘭特（Malcolm Grant）

麥克姆·格蘭特，高級律師、環(huán)境律師、學者和公務員，于2003年起任UCL校長。1947年出生于新西蘭，獲新西蘭奧塔哥大學法律博士學位。他曾在南安普頓大學、UCL、劍橋大學等高校任法學教授，2002—2003年任劍橋大學副校長。他是劍橋克萊爾學院的終身教授。由于他在法律和地方政府規(guī)劃方面的杰出成就，格蘭特于2003年被授予英國皇家爵士（CBE）。

郭正曉

郭正曉（副校長），1983年獲東北大學學士學位；1985年和1988年分別獲曼徹斯特大學碩士和博士學位，2000年晉升為教授（英國第一位華人材料學教授），2008年被聘為UCL副校長，主管中國事務。2009年被聘為英國商業(yè)創(chuàng)新技能部——英中納米材料聚焦合作負責人。

（《深圳特區(qū)報》2011.02.28第A12版）

深圳特區(qū)報記者 張興文 范京蓉 王敏

不久前的一個寒冷冬日，英國倫敦大學學院（University College London，以下簡稱UCL）校長麥克姆·格蘭特與負責中國事務的副校長郭正曉博士一起在寬大而簡樸的校長辦公室里熱情接受了《深圳特區(qū)報》記者的采訪，暢談創(chuàng)建世界一流名校的經(jīng)驗、高等教育面臨的挑戰(zhàn)以及深圳發(fā)展高等教育的路徑建議等，并對深港教育合作寄予厚望。

一、多學科交叉激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力

深圳特區(qū)報：UCL是世界知名學府，共培養(yǎng)出了21位諾貝爾獎獲得者。請問能否分享一下UCL在培養(yǎng)杰出人才方面的成功經(jīng)驗？

英國倫敦大學學院

格蘭特：杰出人才的培養(yǎng)是個復雜的問題。但簡單來說，其中有三方面因素。首先，一所知名大學的建成需要長時間的努力，需要時間的積淀。建設名校僅對大樓、圖書館、教學設備等硬件投資是不夠的，最重要的是要培養(yǎng)一種追求知識、追求智慧的文化，形成一種良好的教學與科研的氛圍。教育是面向人的事業(yè)，所以要著眼長遠，從長計議。其次，一流大學必須要建立一流的教師團體，有了一流的師資水平才能提升學生的學習能力。最后，學校要注重培養(yǎng)學生分析、質(zhì)詢、判斷的能力，不斷提升他們分析問題、解決問題的能力，并從這些能力中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

深圳特區(qū)報：那么，UCL是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的？

格蘭特：這是個很好的問題。第一，學校要招好的學生。什么是好學生？好學生不僅僅是指考試分數(shù)高，學術(shù)表現(xiàn)好，我們要特別留意他們除了學習之外還做了什么，有什么興趣愛好。第二，教育面對的是一個個獨特的個體，好的教育意味著老師能激發(fā)學生的想法，提高他們分析問題、解決問題的能力。教育不是教學生死記硬背，掌握一些已經(jīng)成為事實的知識點，而是通過各種方法激發(fā)他們的思考能力，改善他們的思維方法。其實每個學生都是有創(chuàng)新潛力的，作為教育者來說，就是要激發(fā)這種潛力。創(chuàng)造性對各個學科來說都是非常重要的。不論是建筑還是藝術(shù)、美術(shù)等，都需要創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)造代表著一種智慧。

郭正曉：創(chuàng)造性在某些學科中會體現(xiàn)得更強一點，比如自然科學領域。UCL的特色是強調(diào)通過多學科的交叉把一個人的創(chuàng)造力更好地激發(fā)出來。

深圳特區(qū)報：UCL的多學科交叉有哪些特色？

郭正曉：UCL成立了許多跨學科的研究中心，促使某個領域的新見解在其他領域應用和向其他領域發(fā)展，其結(jié)果不僅會推動其他領域的創(chuàng)新，還可能促進一個全新領域的出現(xiàn)。在UCL，我們大力推動不同學科領域之間的高跨度、實質(zhì)性合作，盡量讓文科和理科交叉，比如說物理科學與社會科學交叉，而不僅是以前的文科和文科、理科和理科的交叉。

格蘭特：為了讓我們的學生為多學科交叉研究做好準備，我們在本科階段就為他們打下基礎。我們最近的一個舉措是引進類似美國通識教育的做法，即在自然科學的本科生階段引進人文教育課程，在入學的第一年要求他們文理兼修，同時還必須學習第二門現(xiàn)代外語，以此擴大學生的知識面，提高學生的個人修養(yǎng)和思考能力。今后這樣的做法還將擴大到文科的各專業(yè)。通識教育有助于培養(yǎng)學生更廣的認識能力，而不是像英國傳統(tǒng)院校那樣一開始就培養(yǎng)學生向縱深方向發(fā)展。

二、一流大學要直面世界性重大課題的挑戰(zhàn)

深圳特區(qū)報：UCL未來的發(fā)展戰(zhàn)略是什么？有哪些可供中國的高校借鑒？

格蘭特：一流大學要直面當今世界面臨的挑戰(zhàn)。我們認為，UCL在科研上要應對人類面臨的四個大挑戰(zhàn)：一是世界性的健康問題；二是可持續(xù)的城市發(fā)展，這對中國也很重要；三是跨文化的交融；四是人的身心健康。應對這些問題不光是一個學科的責任，也不僅僅是依靠某一個領域的研究人員，而是要把人文、醫(yī)學、自然科學等多學科的人才集中起來，通過多學科交叉研究來解決這些問題，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和前瞻性的科學家來。

最后一個大挑戰(zhàn)就是世界一流學校的強強合作。例如，UCL和耶魯大學近期有一個醫(yī)學方面的合作計劃，我們希望通過這個合作來創(chuàng)造新的學科教研環(huán)境。這種跨越大西洋的合作可以綜合兩所名校的學科優(yōu)勢，同時也帶動相鄰學科的合作。名校之間的合作也是挑戰(zhàn)，因為每個大學都有自己的優(yōu)勢，實質(zhì)性的強強合作才能真正解決具有挑戰(zhàn)性的問題。

我們立足于世界一流大學之列，要繼續(xù)在人才和實驗室建設方面做更多的投入，另外還要發(fā)展優(yōu)勢前沿學科，比如神經(jīng)科學，我們大學的神經(jīng)科學可以和哈佛大學的神經(jīng)科學相比；再比如醫(yī)學，UCL的醫(yī)學特別強，英國的醫(yī)學創(chuàng)新發(fā)展中心就設在UCL，為此UCL獲得了大概6億英鎊的科研資金；此外，還有前面說的跨學科創(chuàng)新研究。

三、外國學生可以享受“一流軟件”

深圳特區(qū)報：到UCL讀書是許多中國學生夢寐以求的，您對他們有什么期望？

格蘭特：當然是努力學習了（笑）?，F(xiàn)在我們這兒有很多中國學生，有1 200多名來自中國內(nèi)地的學生，還有400名香港學生。中國學生很有才華，有著良好的學習習慣，我們很歡迎中國學生來學校。UCL是一所多元化的大學，現(xiàn)在已經(jīng)有140多個國家的學生就讀，同時我們將繼續(xù)鼓勵和歡迎不同文化背景的人前來學習。

深圳特區(qū)報：UCL目前與中國高校的合作進展如何？

格蘭特：UCL與中國高校有40多個合作項目，包括研究和教育方面的合作。其中一個長期合作項目是與北大的考古學合作，已經(jīng)有十多年的歷史了。我們還與上海交通大學合作進行研究生的培訓，還有一些合作得到了企業(yè)界的資助，如在電子、生物技術(shù)、納米技術(shù)、工程等方面的科研合作，尤其是遠洋工程、采油等方面我們也有很強的實力。

深圳特區(qū)報：UCL目前有無與中國高校聯(lián)合辦學并授予文憑的形式？

郭正曉：目前還沒有。一般情況下，我們認為最好的教育還是到倫敦來，到學校本部來。正如格蘭特校長剛才所說，教育不僅是傳授知識，更多的是體現(xiàn)這種文化，和一流的教師和學生在一起，享受一流的資源、一流的“軟件”，在這種環(huán)境中才能培養(yǎng)出一流的人才來。所以我們對和中國高校學校聯(lián)合教學不是特別感興趣，我們認為這樣不如在本校發(fā)展好。

四、海外分校專業(yè)設置以地區(qū)需要為重

深圳特區(qū)報：UCL去年宣布在澳大利亞建立了一個分校區(qū)，現(xiàn)在進展如何？你們?nèi)绾未_保在異地的教學質(zhì)量？

格蘭特：澳大利亞的校園是一年前開辦的，目前進展順利，也很成功。這個項目是由行業(yè)和政府共同投資的，主要研究方向是能源和資源，而且是針對碩士以上的研究性課程。UCL與當?shù)卣献?，并不是與當?shù)馗咝Ｂ?lián)合辦學，UCL保證派出自己的教職員工教學，各個方面都和UCL本校是一樣的，可以視為UCL的一個科系、部門。

深圳特區(qū)報：有些香港高校將在深圳設立分校，或許深圳可以借鑒你們的經(jīng)驗。

格蘭特：我們還將在中東和哈薩克斯坦開展碩士以上的教育。在不同國家建立分校區(qū)不是把整個大學都建到當?shù)?，而是針對不同地區(qū)的需要和各個地方政府合作，UCL則負責提供高質(zhì)量的教學和科研隊伍，既傳授知識，也帶去UCL的文化。雖然我們鼓勵學生到校本部來，但在分校區(qū)也可以保證向?qū)W生提供UCL一流的學習和科研體驗。我們也希望能夠結(jié)合中國的需要，到中國開設分校，把UCL高質(zhì)量的教學帶到中國。

五、一流大學需要學術(shù)自由學術(shù)自治

深圳特區(qū)報：深圳正在籌建南方科技大學，并希望盡快建成世界一流的研究型大學，您對此有何建議？

格蘭特：要在短時間內(nèi)建設世界一流的大學是比較困難的任務，但也有例外，比如香港科技大學，只有25年的歷史卻辦得很成功。如果一所大學要在短期內(nèi)獲得世界的認同，也許可以從一些重點的科研項目上取得突破。要建設一流的大學，首先要從招聘好的師資隊伍開始，因為教育是關于人的學問，教師是否能激發(fā)學生的潛力是非常重要的。

另外一個很重要的方面就是大學要有自治的能力。對于政府來說，它應該對大學投資，因為資金對于一流大學的建設是很重要的；但是，另外一個方面，政府應該相信學校自我管理的能力，給予學校學術(shù)自由，放手讓學校根據(jù)自己的情況制訂短期、中期、長期的規(guī)劃，不能借投資來限制學校的發(fā)展。學術(shù)自由、學術(shù)自治是一流大學成長起來的根本條件。