第三章　一份傳教士的工作

我被指派到蕙蘭中學(xué)是為了完成一項(xiàng)特殊的工作——為將學(xué)校和職員完全轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍袊?guó)政府管理做一些相應(yīng)的籌備工作。實(shí)際上，我的工作，就是盡我所能把該做的工作做得越快越好，越高效越好。

蕙蘭中學(xué)在那個(gè)時(shí)候位于城市的心臟地區(qū)，占地面積有8英畝。正面朝街道的是8英尺高的鐵柵欄和3英尺高的紅磚柱子，而不是常規(guī)的帶瓦頂?shù)膿v泥墻。有兩個(gè)門衛(wèi)負(fù)責(zé)核查進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生，攔住不受歡迎的訪客，導(dǎo)引可以進(jìn)入的來(lái)訪者，呼叫人力黃包車，接聽(tīng)電話，傳話跑腿以及嚴(yán)厲地懲罰遲到和無(wú)故缺勤的學(xué)生，以示對(duì)他們的特殊“照顧”。

我發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的副校長(zhǎng)——徐鉞先生是一位對(duì)這所學(xué)校鞠躬盡瘁的人。⁽¹⁾他從不會(huì)別有用心，也沒(méi)有自私的野心。在過(guò)去我們一起工作的二十年里，我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他會(huì)站在問(wèn)題錯(cuò)誤的一方，雖然有時(shí)候他會(huì)說(shuō)服我，讓我認(rèn)識(shí)到自己是錯(cuò)誤的。我們工作中相處和諧，作為校長(zhǎng)，我有任何的成功都會(huì)與他平等分享。

蕙蘭中學(xué)第一位華人校長(zhǎng)徐鉞

蕙蘭中學(xué)是模仿美國(guó)東部的佩蒂中學(xué)（Peddie School）、布萊爾學(xué)院（Blair Academy）以及勞倫斯維爾中學(xué)（Lawrenceville）的預(yù)科學(xué)校建設(shè)的。它招收的學(xué)生大部分是社區(qū)里高階層的學(xué)生，學(xué)生們需要遵循一種有別于中國(guó)官辦學(xué)校的紀(jì)律和培養(yǎng)方式，并且強(qiáng)調(diào)發(fā)展男孩的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

蕙蘭中學(xué)的動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)室。每張桌上都有顯微鏡，幾人合用一臺(tái)（1916年）

蕙蘭中學(xué)學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)，這在當(dāng)時(shí)非常先進(jìn)（1916年）

蕙蘭中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（1935年）

除了把外語(yǔ)從法語(yǔ)或德語(yǔ)換成了英語(yǔ)之外，其他的課程設(shè)置也與美國(guó)的預(yù)科學(xué)校完全一樣，并且都通過(guò)中國(guó)老師用中文進(jìn)行，通常每位老師較多地使用自己的方言，也會(huì)用一些官話，以使自己的教學(xué)可以讓最多的學(xué)生理解（后來(lái)，新的官方語(yǔ)言開(kāi)始被采用，并且作為專用的教學(xué)媒介。在整個(gè)中國(guó)，所有的學(xué)校都使用統(tǒng)一的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，這是當(dāng)時(shí)具有極大影響力的事了）。

大多數(shù)的課程都是通過(guò)老師講課的方式進(jìn)行的。偶爾，老師會(huì)派某個(gè)學(xué)生到黑板上演示?？荚噭t為老師評(píng)估學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)掌握提供了平臺(tái)——如果他關(guān)注的話。蕙蘭中學(xué)已經(jīng)積累了很多很好的物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以及少量的化學(xué)和生物學(xué)的設(shè)備，這些設(shè)備可以讓老師更好地教授這些課程，并且可以安排學(xué)生到指定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐，這在中國(guó)的學(xué)校當(dāng)中是非常獨(dú)特的創(chuàng)新。

在其他一些課程上的教學(xué)還有需要提高的空間。有一次，我到一節(jié)由一位中國(guó)老師授課的英語(yǔ)課上去視察，這位老師大聲朗讀了課文三遍，每個(gè)單詞拼寫了三遍，然后又把每個(gè)單詞寫到黑板上，但是都沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的一點(diǎn)兒積極性。

一個(gè)我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，受雇于一所跟我們學(xué)校同等級(jí)的省級(jí)中學(xué)教英語(yǔ)，但是沒(méi)過(guò)多久，他就到我這來(lái)找工作，他說(shuō)他寧可放棄教書也不在那個(gè)學(xué)校待了。原來(lái)，他開(kāi)始上課時(shí)，都會(huì)先給學(xué)生分配任務(wù)去準(zhǔn)備，沒(méi)過(guò)幾天，他就被叫到校長(zhǎng)室并被明確告知：他沒(méi)有理解他的職責(zé)。“你的任務(wù)，”這位校長(zhǎng)說(shuō)，“不是讓孩子們?nèi)?zhǔn)備而且讓他們自己去學(xué)習(xí)。你應(yīng)該做的是去教他們，那才是你的工作?！?/p>

那件事的第二天，他讓一個(gè)男孩朗讀了一部分課文，所有的學(xué)生都帶著驚訝和驚恐盯著他。果然，他再一次被叫到校長(zhǎng)面前：“你昨天在課堂上真的讓一個(gè)孩子站起來(lái)朗讀課文了？”

“是的，校長(zhǎng)，我是這么做了?！?/p>

“看來(lái)，”校長(zhǎng)說(shuō)道，“你仍然不知道如何在這里教課啊，你不能讓學(xué)生們?nèi)ケ痴b。你有五十分鐘的時(shí)間在課堂上教授他們。這才是你的任務(wù)，并且也是你能做的全部。請(qǐng)務(wù)必不要再有這種分配的任務(wù)或者背誦的任務(wù)了。”

在蕙蘭，我們至少比上面的學(xué)校走得要更深遠(yuǎn)一些。

我發(fā)現(xiàn)老師們幾乎沒(méi)什么職業(yè)精神，但盡管他們有種種缺點(diǎn)，我不得不承認(rèn)，我們還是有著一支很不錯(cuò)的職員隊(duì)伍。他們身上具有組成一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)所需要的素養(yǎng)，更可貴的是他們都很努力。

體育部花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)組織體格測(cè)試，但是沒(méi)有相應(yīng)的補(bǔ)救措施。學(xué)校的醫(yī)生只能開(kāi)處方，但是既沒(méi)有相應(yīng)的隔離措施，也沒(méi)有可以接種的疫苗。

雖然我被告知，這在中國(guó)是無(wú)法做到的，但是接種天花疫苗還是被當(dāng)作我們蕙蘭中學(xué)入學(xué)條件的一部分。有六個(gè)男孩選擇了離開(kāi)學(xué)校而不是服從接種疫苗的規(guī)定。他們擔(dān)心他們的手臂會(huì)“腐爛”——本地的中醫(yī)治療后的確經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況。然而，僅僅五年后，當(dāng)一種叫腦炎的傳染病在這座城市暴發(fā)的時(shí)候，學(xué)生們卻威脅說(shuō)，如果學(xué)校不能馬上向他們提供這種可疑的未經(jīng)證實(shí)的接種疫苗，他們就要罷課。

天花的確暴發(fā)了，我一個(gè)人在一天內(nèi)就為二百零六名男孩接種。在這一天結(jié)束的時(shí)候，體育部主任一邊幫我清洗手臂一邊強(qiáng)調(diào)說(shuō)，他要趕緊回家，并且接下來(lái)的幾天可能不會(huì)在學(xué)校，因?yàn)樗徽古阍谒畠荷磉?，她也得了天花?/p>

“她現(xiàn)在正處于關(guān)鍵暴發(fā)期，大多數(shù)時(shí)間都需要我來(lái)照顧。”他告訴我說(shuō)。

他已經(jīng)照顧了將近四百個(gè)男孩，其中很少有已經(jīng)接種過(guò)疫苗的，但是他義無(wú)反顧，從來(lái)沒(méi)為自己的安全考慮過(guò)。

房屋和設(shè)備跟專業(yè)的教師儲(chǔ)備一樣緊缺，但其實(shí)我們不可能比中國(guó)其他大部分的學(xué)校更差。政府官員們幾乎都把他們的兒子們送到我們學(xué)校，就像跟其他所有教派的基督教團(tuán)體一樣。下一個(gè)街區(qū)的一所私立學(xué)校校長(zhǎng)把他四個(gè)兒子都送到我們學(xué)校，直到他們畢業(yè)。而來(lái)自縣城的男孩們則圍滿了我們整個(gè)秋季考場(chǎng)。

我們這么受歡迎也有其他原因。蕙蘭有一個(gè)很好的名聲就是對(duì)紀(jì)律的嚴(yán)格執(zhí)行，這也正是中國(guó)父母所希望和推崇的，但是在中國(guó)的學(xué)校卻無(wú)法實(shí)施。中國(guó)的老師，如果想要好好保住自己的老師職位，就不敢去實(shí)施懲罰這個(gè)權(quán)利，因?yàn)閼土P對(duì)于孩子和他的父親來(lái)說(shuō)都意味著丟臉，他們誰(shuí)都沒(méi)法接受這個(gè)事實(shí)。懲罰的結(jié)果，要么孩子離開(kāi)學(xué)校，這是很糟糕的；要么這位冒犯家長(zhǎng)的老師被解雇，這就更糟糕了。但是，在蕙蘭，我們從來(lái)不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的地位或權(quán)力而解雇老師。

我們相信，學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任做好學(xué)生理想教育和道德品質(zhì)的塑造以及所有學(xué)科的教學(xué)。作為一個(gè)國(guó)際性的私人機(jī)構(gòu)，我們有能力去將這種信念付諸行動(dòng)。因此，很多非基督信徒的父母也開(kāi)始嘗試讓他們的孩子成為基督信徒。

有一次，一位老人來(lái)到我們教會(huì)在上海的一個(gè)辦公室，并在桌上放了一張四萬(wàn)美金的支票。“我年紀(jì)太大了，”他解釋道，“已經(jīng)沒(méi)法再去改變我的宗教信仰。這會(huì)顛覆我的整個(gè)人生。但是，我想要我家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的每個(gè)男孩和女孩成為基督信徒。我想讓他們?cè)谀銈兊慕虝?huì)學(xué)校里接受訓(xùn)練和教育。請(qǐng)接受這些錢，先從辦一所男孩的教會(huì)學(xué)校開(kāi)始。當(dāng)你們做好了這些之后，我會(huì)再為女孩子們建另外一所學(xué)校?！彼拇_也是這么做的。這位來(lái)自定海的劉先生（Mr.O.S.Liu of Ting Hai）花了十五年時(shí)間完成了兩所學(xué)校的贊助支持。

隸屬于美北浸禮會(huì)的美國(guó)浸禮會(huì)外國(guó)傳道會(huì)，承擔(dān)了蕙蘭學(xué)校中一個(gè)家庭和一位女性工人的薪水，并且每年向蕙蘭撥款以彌補(bǔ)學(xué)費(fèi)收入的不足。學(xué)費(fèi)是高的，但是只要學(xué)業(yè)準(zhǔn)備和道德品格符合入學(xué)資格，沒(méi)有哪個(gè)男孩會(huì)因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而被拒絕，我們的預(yù)算包括了類似這樣的費(fèi)用。

我們以滿足人們的求學(xué)需求為最高使命，而其他很多學(xué)校卻無(wú)法做到這一點(diǎn)。衡量一所學(xué)校對(duì)于社會(huì)的價(jià)值和貢獻(xiàn)，不能只看它的硬件設(shè)備，更重要的是學(xué)校的精神和理念。

(1)　據(jù)《杭州第二中學(xué)校志》記載，1927年4月18日，南京國(guó)民政府成立，浙江省收回外國(guó)教會(huì)的辦學(xué)權(quán)，規(guī)定校長(zhǎng)改由華人擔(dān)任。差會(huì)移交校產(chǎn)于華人，所組之浙滬浸禮議會(huì)，延攬教育名流，設(shè)立董事會(huì)；美籍校長(zhǎng)葛烈騰辭職，董事會(huì)即聘徐鉞繼任。徐鉞（佐青）先生遂成為蕙蘭中學(xué)的第一位華人校長(zhǎng)。徐鉞校長(zhǎng)編制學(xué)校組織大綱，訂定各股細(xì)則，并設(shè)立校務(wù)會(huì)議制度，議決學(xué)校大政，“自是行政系統(tǒng)，條理初具”。徐鉞校長(zhǎng)治校，“望之可畏，近之可親”，深受學(xué)生崇敬。他“常親自查寢室、查廁所、查飯廳，倘發(fā)覺(jué)有違規(guī)吵鬧或嗅到一絲香煙味，例必查究到底，務(wù)獲‘正犯’而后已”。當(dāng)時(shí)，全?！昂翢o(wú)煙味（教職員也都不吸煙）”。