短暫的學(xué)校生活

小邁克爾并不是很聰明，也不淘氣。他沒(méi)有給父母惹過(guò)什么麻煩。邁克爾不與人打架斗毆，也不搞惡作劇，和街坊鄰居的孩子相處很友善。這讓他的父母很省心。不過(guò)，這個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的孩子，也沒(méi)有給人留下聰明機(jī)靈的印象。

熟悉他的人，沒(méi)有人認(rèn)為這孩子將來(lái)有多大的出息。就連他的父母，也不敢對(duì)法拉第的前途有任何奢望。

長(zhǎng)大之后，他能夠跟隨父親打打鐵，或者到附近的工廠、碼頭找點(diǎn)活兒干，可以養(yǎng)活自己就算不錯(cuò)了。

時(shí)間過(guò)得真快啊，一晃小邁克爾已經(jīng)8歲了，也到了上學(xué)的年紀(jì)，父母盡管對(duì)邁克爾沒(méi)有太大的期望，但是上學(xué)還是必需的，而且說(shuō)不定將來(lái)自己的兒子會(huì)有出息的。

聽(tīng)說(shuō)要上學(xué)了，小邁克爾非常高興，因?yàn)閺拇怂涂梢宰x書(shū)了，他一直覺(jué)得這是一個(gè)很好玩的事情，聽(tīng)哥哥姐姐說(shuō)，學(xué)校里可好玩了，還有很多小朋友。

然而學(xué)校的生活并不是邁克爾想象的那么美好，這主要是因?yàn)樾∵~克爾說(shuō)話(huà)帶著濃重的鄉(xiāng)下口音。

當(dāng)時(shí)英國(guó)的中小學(xué)教育，很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是教孩子們“說(shuō)話(huà)”，這并不是說(shuō)他們不會(huì)說(shuō)話(huà)，而是他們不會(huì)“正確”地說(shuō)話(huà)。

當(dāng)時(shí)在英國(guó)，要是不會(huì)控制腔調(diào)，說(shuō)上流社會(huì)里通行的那種抑揚(yáng)頓挫的英語(yǔ)，就別想找到一個(gè)上等職業(yè)。然而，要孩子們換一種他們不習(xí)慣的腔調(diào)來(lái)說(shuō)話(huà)，有時(shí)候竟比學(xué)外國(guó)話(huà)更困難。

許多人上了好幾年學(xué)后，說(shuō)起話(huà)來(lái)仍舊是含含糊糊，無(wú)法改變他們說(shuō)了多年的倫敦土話(huà)口音，因此受到懲罰也是經(jīng)常的事。

這不，今天的課堂上，小邁克爾又出問(wèn)題了。那是一節(jié)國(guó)語(yǔ)課，教課的是一位女老師，名叫麗姬。

麗姬老師身材高大，說(shuō)話(huà)的聲音特別響亮，這節(jié)課老師教了一些生字，然后讓同學(xué)輪流挨著念，輪到小邁克爾的時(shí)候，是一個(gè)“洛”字，也就是他哥哥名字里的一個(gè)字。

“邁克爾同學(xué)，念這個(gè)字。”麗姬老師說(shuō)。

邁克爾戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái)，他動(dòng)了動(dòng)嘴唇，小聲念道：“若?！?/p>

同學(xué)們轟地都笑了，邁克爾不好意思地低下了頭，用眼睛的余光看了看教室里的其他人。

麗姬老師非常生氣，她帶著嘲笑的口氣說(shuō)：“邁克爾同學(xué)，這個(gè)字不念若，念洛。你哥哥的名字你現(xiàn)在還不會(huì)念嗎？難道你媽媽在家都沒(méi)有教你嗎？”

邁克爾嘴唇動(dòng)了動(dòng)，但是沒(méi)有吭聲。

“這是洛博不是若博。聽(tīng)清楚了嗎？下面跟我念?！丙惣Ю蠋煹闪艘谎圻@個(gè)瘦弱的孩子，有些厭惡地說(shuō)。

“洛，洛博?！?/p>

“若，若博?！边~克爾小聲地念道。

麗姬老師撇了撇嘴，又繼續(xù)嘲笑邁克爾說(shuō)：“真不錯(cuò)，連自己的哥哥的名字都不會(huì)說(shuō)，還來(lái)上學(xué)，真是個(gè)笨孩子。再跟我念，如果還不會(huì)念，那就等著接受懲罰吧！”

“洛，洛博?！?/p>

小邁克爾從小習(xí)慣的發(fā)音，現(xiàn)在忽然要讓他轉(zhuǎn)變，他一下子還真適應(yīng)不了，舌頭怎么也不聽(tīng)使喚。小邁克爾看著自己老師的嘴唇，用了很大力氣，最終說(shuō)出的還是“若”。

同學(xué)們哄堂大笑，這下子麗姬老師可是真的生氣了，她再也壓不住火了，她想教訓(xùn)一下自己的這個(gè)“笨”學(xué)生，可是今天她又沒(méi)帶教鞭，于是她對(duì)邁克爾說(shuō)：“邁克爾，既然你不會(huì)讀，那現(xiàn)在拿我的鑰匙到我的辦公室去一趟，幫我把教鞭拿來(lái)?！?/p>

邁克爾看了看老師說(shuō)：“拿教鞭干什么嗎？現(xiàn)在都快要下課了。”

“干什么，我要用教鞭教你怎么讀書(shū)?？烊?！”老師指著邁克爾的鼻子說(shuō)。

邁克爾拿著老師的鑰匙在門(mén)口轉(zhuǎn)悠了一圈，他知道老師這次又要教訓(xùn)自己了，昨天的傷痕還在隱隱作痛，邁克爾下意識(shí)地摸了一下自己的屁股。

拿還是不拿，這是一個(gè)值得小邁克爾考慮的問(wèn)題，不過(guò)他很快下定決心，不拿。

他走到老師的辦公室門(mén)口又忽然回來(lái)了，老師看他手里還拿著鑰匙，卻沒(méi)有拿教鞭，就奇怪地問(wèn)：“不是讓你去拿教鞭嗎？你怎么沒(méi)有拿過(guò)來(lái)?！?/p>

誰(shuí)知道邁克爾使勁把手里的鑰匙向講臺(tái)上一丟，轉(zhuǎn)身就跑出了教室，然后一溜煙兒回到了家里，不管老師在后面大聲地責(zé)罵。

邁克爾跑回家后，就向母親說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，并且發(fā)誓從此以后再也不到那個(gè)女老師的學(xué)校去上學(xué)。

做母親的聽(tīng)了自己兒子的敘述，考慮了一下，就答應(yīng)他的請(qǐng)求。但母親要求小邁克爾，不能再這樣了，如果下次再?gòu)膶W(xué)校逃出來(lái)，就不再讓他上學(xué)了。

于是，小邁克爾被轉(zhuǎn)到紐因頓地區(qū)一所公立小學(xué)，公立小學(xué)是專(zhuān)門(mén)為窮人的孩子辦的，學(xué)費(fèi)更便宜些。

其實(shí)就算沒(méi)有這件事，邁克爾的媽媽也準(zhǔn)備讓他轉(zhuǎn)學(xué)的，因?yàn)檫@時(shí)邁克爾的爸爸的病越來(lái)越嚴(yán)重，需要很多錢(qián)，而現(xiàn)在這個(gè)家庭已經(jīng)拿不出任何錢(qián)來(lái)了，根本交不起邁克爾的學(xué)費(fèi)。

從此，邁克爾開(kāi)始到公立學(xué)校讀書(shū)。當(dāng)他再次背起母親為他縫制的書(shū)包時(shí)，竟然激動(dòng)地流下了眼淚。

這是個(gè)懂事好學(xué)的窮孩子。他知道父母讓他上學(xué)實(shí)在不容易，那學(xué)費(fèi)是從全家人的嘴里摳出來(lái)的。

邁克爾非常珍惜全家人給他的這次機(jī)會(huì)。他決心好好讀書(shū)，將來(lái)能夠有出息，多掙點(diǎn)錢(qián)，給家里買(mǎi)好多好多面包，讓父母和哥哥、姐姐、妹妹吃得飽飽的。

上了學(xué)的小邁克爾，珍惜每一分鐘。在課堂上，他認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，下課后，一絲不茍地完成老師布置的作業(yè)。

完成作業(yè)后干什么？幫媽媽照顧爸爸和妹妹，做些力所能及的活。帶妹妹的時(shí)候，邁克爾喜歡到街上玩兒。他經(jīng)常帶著妹妹到小巷里，和鄰居的孩子們一起玩兒。邁克爾和孩子們?cè)阡佒咽脑鹤永锱?、跳，玩石子，看誰(shuí)扔得遠(yuǎn)，扔得準(zhǔn)。

偶爾會(huì)有馬車(chē)從小巷子經(jīng)過(guò)，一聽(tīng)到馬車(chē)的叮當(dāng)聲，邁克爾就和小伙伴們哈哈地笑著閃到一旁，等馬車(chē)過(guò)去后，繼續(xù)玩他們的游戲。

媽媽和姐姐下班后還要到市場(chǎng)上去買(mǎi)點(diǎn)便宜貨，為了半個(gè)便士討價(jià)還價(jià)，有時(shí)還得爭(zhēng)吵。

只要看母親回家時(shí)候那張愁苦的臉，那只空空的口袋，邁克爾就知道，今天面粉價(jià)錢(qián)又漲了，土豆也漲價(jià)了。至于肉，邁克爾已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有吃過(guò)了，幾乎已經(jīng)忘記了是什么滋味。

如果還有時(shí)間，小邁克爾就自己給自己布置新作業(yè)，這就是抄書(shū)。他把老師當(dāng)天講的內(nèi)容抄一遍。如果抄寫(xiě)完了，還有時(shí)間，他就背誦。直到把課文背得爛熟，才結(jié)束一天的學(xué)習(xí)。

邁克爾學(xué)習(xí)十分自覺(jué)。上學(xué)之后，除了帶妹妹的時(shí)候，他很少一個(gè)人出去玩耍。有時(shí)候，小伙伴們叫他出去玩。起初，他不愿意傷小伙伴們的心，就同他們玩一會(huì)兒。由于他心里想著學(xué)習(xí)，玩起來(lái)不專(zhuān)心，總是輸球。

時(shí)間長(zhǎng)了，小朋友們?cè)絹?lái)越不愿意跟他玩了，這正合了邁克爾的心愿。他本來(lái)就不愿意在玩耍中浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。小朋友們不來(lái)找他了，他倒很高興。

在學(xué)習(xí)中，邁克爾是用功的，對(duì)待老師布置的作業(yè)比誰(shuí)都認(rèn)真。他從上學(xué)開(kāi)始，就不放過(guò)任何問(wèn)題。

老師布置的作業(yè)，邁克爾不僅及時(shí)完成，還自覺(jué)檢查。在課堂上，他自覺(jué)地記筆記。

每次考試，邁克爾的成績(jī)都很好。這樣一個(gè)學(xué)生，本應(yīng)該得到老師的好感和表?yè)P(yáng)?？墒?，情況并非如此，這里的老師也瞧不起窮孩子，在這里，小邁克爾遭遇了和原來(lái)那個(gè)小學(xué)一樣的情況。

小邁克爾在閱讀和說(shuō)話(huà)方面有些缺陷，他說(shuō)話(huà)不流利，有時(shí)還出現(xiàn)口吃。特別是在課堂上，每當(dāng)老師叫他站在大家面前念課文時(shí)，即使已經(jīng)熟記于心的內(nèi)容，他也不能流利地表達(dá)出來(lái)。這使老師更不喜歡他。有一次，在課堂上邁克爾遭受了老師的鞭打。

近代英國(guó)的教育制度中，有體罰學(xué)生的陋習(xí)。對(duì)于老師認(rèn)為不聽(tīng)話(huà)或完成作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，老師有權(quán)進(jìn)行體罰。用鞭子抽打?qū)W生，是體罰的一種形式。

被鞭打的孩子，皮肉之苦忍耐一會(huì)兒就過(guò)去了，可是，因遭鞭打而被同學(xué)嘲笑受到的心靈傷害，卻要持續(xù)幾天甚至幾個(gè)月。

邁克爾是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子。他害怕鞭打，更害怕別人嘲笑他，雖然他沒(méi)有像上次那樣逃跑，但是他的心理負(fù)擔(dān)加重了。

每當(dāng)進(jìn)入教室，看見(jiàn)懸掛在墻壁上的皮鞭，邁克爾就內(nèi)心發(fā)怵。特別是在背誦課文和回答老師的提問(wèn)時(shí)，邁克爾一抬頭，就不由自主地去看墻上的鞭子，一看到鞭子，他的舌頭就不聽(tīng)使喚。

邁克爾常?；乇苷f(shuō)話(huà)，從不輕易開(kāi)口。這種現(xiàn)象反而使他強(qiáng)化了聽(tīng)和記的能力，也在客觀上培養(yǎng)了自學(xué)能力。