第三章

我一天天長大，想要表達的東西愈來愈多，原來的那點兒手語，日益不敷應用，每遇到比比劃劃半天而別人無法理解我想要表達的意思時，我總?cè)滩蛔〈蟀l(fā)脾氣。這種感覺就像置身無盡的黑暗中，雙手還被緊緊挾持著，無論怎樣發(fā)瘋似的掙脫都是徒勞。我只好用哭鬧來發(fā)泄心底的無奈，疲憊到極點才停歇。如果母親在一旁，我一定會爬到她懷里，傷心啜泣，哭到最后自己都不記得最初哭泣的原因。

這種表達思想的愿望越來越強烈，導致我發(fā)脾氣的戲碼越演越勤，從一天一次到后來演變?yōu)槊啃r都會發(fā)一次脾氣。

父母心急如焚，卻又手足無措。我家附近根本沒有能接收盲人、聾啞人的學校，也不敢奢望有人愿意到偏遠的塔斯坎比亞來教一個盲聾兒童。很多親戚朋友甚至都懷疑我是否具備學習的能力。

只有母親始終抱著一線希望。

母親讀過狄更斯的《美國札記》，書中記載了勞拉·布里奇曼的故事。布里奇曼也是盲聾兒，但卻得到了良好的教育。后來，母親得知發(fā)明盲聾啞人教育方法的豪博士早已不在人世的消息，這讓她頗受打擊。豪博士開創(chuàng)的盲聾啞人教育方法，會不會隨著他的去世失傳？即使未失傳，像我這樣一個生活在阿拉巴馬州窮鄉(xiāng)僻壤的孩子又如何接受到這種教育？

我六歲時，父親聽說巴爾的摩有一位著名的眼科醫(yī)生，成功治愈了許多頑疾。父母決定帶我去他那里試試。

那真是一次愉快的旅程，至今記憶猶新。

一路坐著火車，在火車上我結(jié)識了許多朋友。一位太太送了我一盒貝殼，父親細心地在每個貝殼上打了小孔，讓我用細繩把它們穿成串兒。之后很長一段時間，這些貝殼都是我珍愛的寶貝。列車員也很親切。他在車廂內(nèi)來回檢票，我便拉著他的衣角跟著跑。他還把剪票夾借給我玩。有了這個心儀的玩具，我常常幾個小時蜷縮在座位一角，興致勃勃地往硬紙板上打孔。

同行的姑媽怕我無聊，用毛巾給我疊了一個大娃娃，但這就地取材制成的作品，連我都不滿意。說是個娃娃，可它根本沒有五官，鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵一樣也沒有?？稍谒姸嗟摹叭毕荨敝校易钤谝獾氖撬鼪]有眼睛這件事。我固執(zhí)地要求每一個人都來幫我想辦法，可始終沒人有本領為它安上眼睛。最后，我想到了一個解決辦法。

我爬到座位底下，摸索到姑媽的披風，那上面縫著一些大珠子。我隨手拽下兩顆拿給她，示意她縫在娃娃的臉上。她狐疑地拉著我的手摸摸她的眼睛，好像在確認自己是否正確領會了我的意思。我使勁兒點頭肯定了她的猜測。很快，姑媽為娃娃縫好了雙眼。我伸手摸了摸，珠子正好縫在眼睛的位置上，這下我高興地和它玩了起來。不過沒過多久，娃娃對我失去了吸引力，被丟棄在了一旁。

整個旅程下來，我沒發(fā)一次脾氣?？赡芪矣鲆娏颂嗌屏嫉暮萌?、太多新鮮的趣事，內(nèi)心充實，根本沒有時間焦慮。

到了巴爾的摩，齊赫姆醫(yī)生熱情接待了我們。但不幸的是，他也對我失明的雙眼束手無策。不過他說，我可以接受教育，還建議我父親去華盛頓咨詢一下那里的亞歷山大·格拉漢姆·貝爾博士，說他或許可以給我們介紹一所適合我就讀的學?；蛞晃荒芙涛业睦蠋?。

父親聽取了醫(yī)生的建議，帶我前往華盛頓。父親一路上心情低落，對我的未來一籌莫展。對他內(nèi)心的痛苦，我毫無察覺，一心沉醉在穿梭于各個城市的喜悅之中。

到了華盛頓，我們終于見到了貝爾博士。一和貝爾博士接觸，我就感受到了他的親切與慈愛，同時也理解了他為什么能得到那么多人的喜愛與尊重，即使那時我還只是個懵懂無知的孩童。他把我抱在膝上，看我對他的手表感興趣，就特意讓表報時給我聽。他懂得我的手語，我立刻喜歡上了他。我從沒想到，這次見面竟然為我開啟了一扇門，引領我從黑暗走向光明，從孤獨無助走向充實自立，從懵懂無知走向知識的海洋。

貝爾博士建議父親給波士頓帕金斯學校的校長阿納戈諾斯先生寫封信，請他為我物色一位啟蒙老師。父親馬上寫了信寄過去，幾周后收到了阿納戈諾斯先生親切的回信。信中他表示已經(jīng)為我找到了合適的老師，讓我們放心。收到信的時候是1886年夏天，可是一直等到第二年3月，莎莉文老師才來到我身邊。

就這樣，我像摩西走出埃及，站在西奈山前，一股神奇的力量開啟了我的心靈，賜予了我一雙明眸。我聽到西奈山傳來一個聲音：“知識給人以光明，給人以愛，給人以智慧。”

1. 勞拉·布里奇曼是美國最早成功地接受系統(tǒng)教育的盲聾人之一。
2. 此處寓意引自《圣經(jīng)》中的《出埃及記》，摩西率領希伯來人經(jīng)歷千辛萬苦，離開埃及，擺脫奴役。西奈山位于西奈半島中部，海拔2285米，是基督教的圣山。