受人敬重的學術(shù)長者——憶彭明教授二三事

莊永淑(注：作者系華東師范大學歷史系教授。)

經(jīng)歷十年“文革”的磨難之后，隨著撥亂反正和高?；謴透呖颊猩?，我又重新走上講臺，教授中國共產(chǎn)黨黨史。雖然早在1955年至1957年我就在中國人民大學中共黨史進修班專攻過黨史，畢業(yè)后又教過多年黨史(中國革命史)，但經(jīng)過“文革”十年的荒疏，再次重新走上講臺時，心里總感到有些不安，始終盼望有一個進修的機會，補補課，補救一點“文革”造成的業(yè)務(wù)上的損失，以便為提高學術(shù)和教學水平奠定較好的基礎(chǔ)。

這個機會終于來了。中國人民大學適應高校文科教師進修的需要，開始接受高校的訪問學者。華東師范大學領(lǐng)導根據(jù)我的愿望，決定派我前往中國人民大學訪問進修半年?！拔母铩焙笥羞@樣一次難得的進修機會，心里格外高興，尤其是去我20多年前上進修班的母校，又是我久已仰慕的彭明教授擔任我訪問進修的指導老師，因而有一種特殊的親切感。

完成報到等手續(xù)之后，我就在想，什么時候能與彭明教授見面呢？令我想不到的是，當我剛用過晚餐回到宿舍安頓好，彭明教授便帶著兩名研究生來看我了。彭明教授的親自到來，使我頗感窘迫，但看到彭明教授和藹可親的面容，窘迫感一下子便消失了。他笑著說：“辦完手續(xù)了吧，我和兩位研究生來歡迎你！”我連忙挪過一把椅子，不好意思地說：“彭老師，快請坐！我還沒來得及去拜望您，您倒是先來看我了，實在過意不去?！迸砻鹘淌诮又业脑捳f：“我來看你一樣呀，這里我熟悉嘛！”接著彭明教授便向我介紹兩位研究生的姓名、學習的專業(yè)，并夸獎她們兩位樂于助人。我說：“雖然20多年前我在這里念過兩年書，這次來環(huán)境全變了，原來上課、住宿、用餐的地方全都舊貌換新顏，不認識了?！迸砻骼蠋熞幻纥c頭一面應道：“這些年人大發(fā)展很快，校園環(huán)境變化也很大，有的地方常年不去，我也覺得陌生了?！彼又D(zhuǎn)向兩位研究生說：“莊老師是我們?nèi)舜蟮睦闲Ｓ眩銈兩钌弦喽嚓P(guān)心莊老師。常來看看，做做向?qū)В惺裁蠢щy及時告訴我?！眱晌谎芯可芸蜌猓B連說：“我們要向莊老師好好學習，有什么事請莊老師盡管吩咐。”這天晚上我們四個人就像聊家常一樣暢敘人大生活、學習和研究的新環(huán)境，兩位研究生時時流露出對彭老師悉心指導的感激。當送他們離開的時候，我站在宿舍樓門前，久久地望著彭明教授漸漸遠去的背影，心中油然顯現(xiàn)出一位老師可敬可親的高大形象。

彭明教授對于我這位訪問學者的學術(shù)和研究工作的指導十分盡心和細心。為了指導工作在濃郁的學術(shù)環(huán)境中進行，他總是熱情地邀請我到他的書房“訪問”。他的書房不算大，但進到書房就會讓你感到這是一位大學者“板凳須坐十年冷”的地方。書櫥里的圖書雜志讓我目不暇接，桌椅上也擺放著各種正在研讀的書籍和正在撰寫的書稿。讀書人進到這樣的環(huán)境，不由得會發(fā)出贊嘆，并自然產(chǎn)生一種對學術(shù)的渴求感。我欣喜地贊嘆說：“彭老師，您的書真多！”彭明教授一面向我介紹藏書的分類布局，一面笑呵呵地說：“我的藏書全部向訪問學者開放，為訪問學者服務(wù)。我的研究生也常到這里看書、借書，這讓我的藏書能夠發(fā)揮更大的學術(shù)效用。你需要什么書和資料，在這里選中的，就帶到你的宿舍慢慢看。”當看到一套費正清的著作時，我說：“這套著作在我們學校放在內(nèi)部閱覽室，去看很不方便?！迸砻鹘淌趯⑦@套珍藏的圖書從書櫥中取出，對我說：“這套著作比較多，需要用較多的時間研讀，你帶回宿舍去看吧。有什么問題我們再研討?！蔽伊嘀@批沉甸甸的書回到宿舍時，心里一直在默默感謝這位學術(shù)長者的良苦用心。一位大學問家把自己幾十年精心收藏的珍貴圖書資料，向訪問學者無保留地全部開放，這讓我深深懂得了一位大學者的豁達精神和提攜后學的真摯情懷。

一次，彭明教授問我：“你在訪問期間有什么研究計劃？”我說：“只是想來充充電，也沒有什么系統(tǒng)的計劃。不過，我曾經(jīng)在上海人民出版社出版過一本書《新中國的誕生》，近期出版社希望我修改再版。我想利用在您這里進修的機會，在這方面做點工作?！迸砻鹘淌诼犃撕芨吲d地說：“好呀，人大研究這方面的相關(guān)書籍和資料還是比較多的，你可以參考?！苯又闳鐢?shù)家珍一般地給我介紹可以閱覽或借閱圖書資料的去處。他說：“校圖書館的圖書、雜志比較多，黨史系的圖書資料室分類特別細，各有特點。還有一個內(nèi)部圖書資料閱覽室，持訪問學者或進修證，也可以進入閱覽?！蔽腋鶕?jù)彭明教授的介紹，到這幾處一面看書，一面摘抄一些難得見到的資料。后來，彭明教授知道我在費勁地手工抄錄資料，還親自到閱覽室來找我，給我送來約500張復印券，笑著對我說：“哪能全都用手抄，重要的材料復印一下。我復印券多，你還需要的話跟我說一聲就行了。”我從彭明教授手里接過復印券，感受到的是一位導師對后學的關(guān)愛。

又一次到彭明教授的書房“訪問”，是向彭明教授請教治學的問題。彭明教授的謙虛精神也讓我感到深深敬重。雖然他著述等身，學貫中西，在諸多學術(shù)領(lǐng)域受到海內(nèi)外學者共同贊譽，可他卻一句也沒有談到自己。他說：“說到治學，我倒可以給你介紹一本書和這本書的作者。這本書書名是《孫中山史事詳錄(1911—1913)》，作者是王耿雄?！迸砻鹘淌趶臅鴻恢腥〕鲞@本書，稱贊王耿雄說：“他并不是一位專業(yè)學者，而是一位在上海從事印染設(shè)計的工程師。因在少年時期讀了一本講述孫中山革命故事的書，對孫中山油然敬慕，便萌生寫一本孫中山畫傳的志向。以后，矢志不移，堅持收集孫中山的圖片和各種文字資料，數(shù)十年來為各類圖書館、紀念館等提供了大量孫中山的極其珍貴的文物和考訂、解說，撰寫了大量專文。這本史事詳錄，考據(jù)嚴謹，史料翔實，思路清晰，是做學問的一個范例。”彭明教授說到這里，把書遞給我，讓我研究王耿雄做學問的風格和方法。我回到宿舍仔細閱讀，發(fā)現(xiàn)整本書眉批旁注，密密麻麻，都是彭明教授的親筆。我讀著這本書，也仔細琢磨彭明教授的親筆，更領(lǐng)悟到彭明教授“文章不寫一句空”的治學精髓。

彭明教授是研究五四運動的權(quán)威專家，成果累累，享譽海內(nèi)外。我到中國人民大學不久，他便將新近出版的重要代表作《五四運動史》(1984年人民出版社出版)和另外幾本專著送給我，微笑著對我說：“這是我研究五四運動的一些不成熟的著作，作為你研究中國革命史的參考，還希望你多提寶貴意見。”雖然我早已知道彭明教授是我國研究五四運動的權(quán)威，但在學校整天忙忙碌碌應付教學，讀他的五四運動的著作還真不多。這次做訪問學者，特別得到彭明教授親自贈予的這些著作，我內(nèi)心感到十分激動，也非常珍惜這次難得的研讀彭明教授宏著的機會。尤其是他的《五四運動史》，是積30多年心血潛心研究所成，不僅是我教授中國革命史的重要學習文獻，也是我嚴謹治學的一面鏡子。結(jié)束中國人民大學訪問學者生活回到華東師范大學，10年后，我又收到彭明教授從北京寄來的他的新作《“五四”研究》(河南大學出版社1994年版)。說實在的，當我翻開彭明教授這本新著時，激動的心情長時間難以平復。我在彭明教授的指導下訪問進修不過半年，而彭明教授卻把我視作終生的學生，始終在教學、研究等方面不斷關(guān)心著我，寄給我《彭明文存》(北京廣播學院出版社2004年版)等多種著作。在《“五四”研究》書前的作者簡介中，我第一次讀到彭明教授贈予河南家鄉(xiāng)子弟的詩言：

六十未忘桑梓情，中原子弟喜相迎。

惶受高譽才學淺，愧負重托人言輕。

板凳須坐十年冷，文章不寫一句空。

臨行依依千萬語，苦學方能見真功。

詩言志。這些寓意深刻的人生箴言，既出自彭明教授的肺腑，是他一生做人、做學問的真實寫照，也是他作為一位受人敬重的學術(shù)長者，對后學、后輩的諄諄教誨和殷切期望。

2010年5月31日于上海