有一個老師在課堂上提問學(xué)生的例子。

老師：請張麗同學(xué)回答問題。

張麗：我不回答你！

老師：張麗同學(xué)，你既然不回答我的問題，必定有原因。你能告訴我是什么原因嗎？既然你不肯說明，那讓我分析一下：是不是我有什么地方做得不好，不能為人師表，不能讓同學(xué)們信服，甚至玷污了人民教師的光榮稱號，才使你這樣呢？

張麗：老師，沒有，沒有的事。

老師：既然我還稱職，我想你也不是有意讓我難堪。那么，讓我猜測一下你是怎么想的吧。我認為，不外有三種情況。第一，可能是我的啟發(fā)式教學(xué)搞得不得當，問題提得過于淺薄，引不起你的興趣，你不屑于回答，是這樣嗎？

張麗：不，不是。

老師：第二，是你能回答這個問題，但不想回答。如果是這樣，你現(xiàn)在回答也不遲。

張麗：我……我……

老師：第三種情況可能是你不會回答，但又礙于面子，不肯承認自己不會回答的事實，忽然一時糊涂，想以強硬的態(tài)度搪塞過去。但我為什么要這樣認真呢？我實在不愿看到你交不上答卷呀。

張麗：老師，您別說了……請告訴我這個問題該怎么回答……

這位老師尊重自己的學(xué)生，并心平氣和地耐心引導(dǎo)，消除了學(xué)生反感的情緒，使學(xué)生終于打開心扉。如果這位老師居高臨下，不問青紅皂白，一通胡亂批評，學(xué)生的抵觸情緒會更大，更不會輕易認錯的，因為她失了面子，老師勢必也難以達到規(guī)勸的目的，甚至可能連課也沒法往下上了。