劉文典之所以有這樣的膽識，是因為就連被學(xué)術(shù)界公認為大家的陳寅恪，都不止一次肯定他在《莊子》研究方面的成就。因而，很多人在不同的場合又聽到劉文典的另一番“瘋?cè)睡傉Z”：“古今真正懂《莊子》的，兩個半人而已。第一個是莊子本人，第二個就是我劉文典，其他研究《莊子》的人加起來一共半個！”

而另外一個比較靠譜的版本（由當時畢業(yè)生所記）是這樣描述的：

……暴風(fēng)驟雨般的掌聲之后，劉文典微笑著站起身，向臺下點點頭，說道：“我一向不參加這類活動。聽說新一屆新生的入學(xué)成績不錯，我心里高興，破一次例，來看望看望大家。我不教你們，教的是你們老師的老師。說到《莊子》，不是什么研究的蹊徑問題。古今中外的那些‘學(xué)者’不論經(jīng)由什么蹊徑，皓首窮經(jīng)，勉強算是挨近了《莊子》的，寥寥可數(shù)。算起來，全世界真正懂《莊子》的人，總共兩個半，一個就是莊子自己，中國的《莊子》學(xué)研究者加上外國所有的漢學(xué)家，唔，或許可以算半個?！眲⑽牡潆m然沒有明說另外一個真正懂《莊子》的人是誰，但大家的心里都已不言而明：就是他老先生自己！

劉文典講課時多用一塊棉布包著教材，登上講臺入座后，拿出教材隨即開講，并未見到教學(xué)提綱之類的筆記本。

一次，學(xué)生在聽了劉文典的課后，想彌補一下聽課筆記中的不足之處，就大膽地向他請教，并想看看先生的“教案”。劉明白了他們的心意后，淡然一笑，用手指著腦袋說：“教案在腦中?！闭б宦牽赡軙J為這是一句遁詞，甚至?xí)`解為是與學(xué)校要求相悖的調(diào)侃，實則不然。

劉文典治學(xué)極為嚴謹，這早已為章太炎、胡適、陳寅恪等學(xué)者所推崇。陳寅恪在《莊子補正·序》中說“先生之作，可謂天下之至慎矣。其著書之例，雖能確證其有所脫，然無書本可依者，則不之補，雖能確證其有所誤，然不詳其所以致誤之由者，亦不之正”。

劉治學(xué)如此，講課呢？是否就隨興而發(fā)，漫無邊際，肆意亂彈琴呢？校方希望授課的教案，理所當然，無可厚非。那么，先生是否備課了呢？“教案”是否真的在“腦中”？

一次，劉文典講授《莊子·養(yǎng)生主》時，將文中“始臣之解牛之時，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也?！本渲械摹叭！笨加啚椤吧！?。當時心中頗為新奇，這篇文章絕大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時代便已讀過，故對文中“目無全?！币徽Z印象極為深刻。此時對劉的考訂頓生疑竇，但也不敢貿(mào)然質(zhì)疑。一次有個學(xué)生正站在講臺上替劉文典板書一些資料，就趁機看了看劉放在講桌上的書本，只見劉在書本的天頭（即書頁上端的空白處）上用蠅頭小楷作了許多眉批注釋，批注之字工整清晰，其間還有外語呢！下課時，這個學(xué)生在替先生收拾書本時看到此書為《莊子補正》，作者“劉文典”。課后，同學(xué)們談及此事，人人贊嘆：先生的巨著《莊子補正》早已享譽中外，且有“活莊子”的美譽，但先生仍繼續(xù)勘校訓(xùn)詁，足見其治學(xué)之嚴謹?！耙蛔之愅?，必求碻詁?！眲⑽牡鋵ψ约褐v授的課題，的確已融之于心，化之于腦矣。他能擁有如此眾多的粉絲，也算是情理之中了。

劉文典講課，既注重疑難字句的考訂，卻又不囿于繁瑣的訓(xùn)詁，即點撥文章的精要，牽一發(fā)而動全身，又能旁征博引，信而有征，高屋建瓴，汪洋恣肆。聽了劉的課，令人耳目一新，視野大開，學(xué)法大進。他講課雖無“教案”，但并未胡言妄語，離題萬里。