麻省理工學(xué)院人才濟濟，其官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2014年9月，麻省理工學(xué)院累計擁有80位諾貝爾獎獲得者。進入麻省理工學(xué)院意味著隨時都可以和出類拔萃的人交流，薩爾曼·可汗還記得，他進校第一天就遇到了一個孩子，他要和這個孩子下棋，可這個孩子竟然是來自俄羅斯的象棋大師，他于是只好說：“好吧，我確實不太擅長于此道?！眱?yōu)秀人才營造出的氛圍總是在激勵薩爾曼·可汗，薩爾曼·可汗也不禁會想：“也許有一天，我真的能以某種方式影響這個世界?！彪S后，薩爾曼·可汗一口氣在麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)商學(xué)院拿下了兩個學(xué)士學(xué)位和兩個碩士學(xué)位。

從輔導(dǎo)表親開始的故事

2004年的時候，薩爾曼·可汗剛剛結(jié)婚，在一家投資公司做分析師的工作。

有一天，他一個12歲的表妹納迪爾向他訴苦，稱自己在數(shù)學(xué)上遇到了一些難題。薩爾曼·可汗鼓勵小女孩，告訴她只要努力，完全可以應(yīng)對數(shù)學(xué)問題。隨后，薩爾曼·可汗開始嘗試通過網(wǎng)絡(luò)去輔導(dǎo)表妹，不久，她的功課開始趕了上來，這讓薩爾曼·可汗感到很高興。他沒有停下來，又開始嘗試輔導(dǎo)更小的表弟們。

經(jīng)過了一段時間的磨煉后，薩爾曼·可汗索性寫成了一些軟件，讓表弟表妹們可以練習數(shù)學(xué)，這樣他可以更好地跟蹤他們的學(xué)習進度，知道他們哪里做錯了，哪里做對了。這事情很快傳開了，越來越多的人找薩爾曼·可汗輔導(dǎo)他們孩子的功課。于是，薩爾曼·可汗每天下班后，都要通過電話和網(wǎng)絡(luò)和來自全世界的十多個孩子一起學(xué)習。

在一個生日派對后，薩爾曼·可汗給朋友們展示了他給表弟表妹們輔導(dǎo)功課的軟件。大家覺得這是個非常好的嘗試，可是，究竟要怎樣才能擴大輔導(dǎo)的范圍呢？

薩爾曼·可汗也意識到了這個問題。同時，輔導(dǎo)的人數(shù)越多，同一個問題就越需要重復(fù)給不同的人聽。另外，孩子們也希望能隨時隨地得到薩爾曼·可汗的幫助。怎么樣才能做到這些呢？

有人給薩爾曼·可汗出了個主意，建議他把課程放到Y(jié)ouTube上去，這樣就可以幫助到他更多的表親。但薩爾曼·可汗的第一反應(yīng)是，否定這個建議，因為 YouTube看起來和嚴肅的數(shù)學(xué)問題不搭調(diào)。

但隨后，薩爾曼·可汗又想了想，他突然覺得，這個主意也沒有想的那么糟糕，于是他決定試試。他錄制了第一段課程視頻——該視頻是關(guān)于基礎(chǔ)代數(shù)的，并將它上傳到Y(jié)ouTube上，然后告訴自己的表親先到Y(jié)ouTube去看這個視頻，真遇到問題的話再打電話給他。讓薩爾曼·可汗意想不到的是，幾個月后，表親們紛紛告訴他，他們喜歡視頻教學(xué)多過喜歡他真人的講授。

這多少有些讓人吃驚，但善于反思的薩爾曼·可汗很快想明白了其中的緣由。當你學(xué)習新知識的時候，如果有人總盯著你問你懂不懂，那真是一件有壓力的事情?，F(xiàn)在采用視頻教學(xué)，主動權(quán)更在學(xué)習者手里：他們可以安排自己的時間和進度；可以暫停；如果真不懂的話，也可以反復(fù)看視頻而不用有壓力。

一開始，薩爾曼·可汗只是讓 5個表親去看視頻，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其實有 20個人看了，另外那15個人是哪里來的呢？后來他發(fā)現(xiàn)，越來越多的人在看他的視頻，到2007、2008年時，已經(jīng)有成千上萬的人在看薩爾曼·可汗的課程了。

曲折創(chuàng)業(yè)路

早期的條件比較簡陋，薩爾曼·可汗在自己家的大衣櫥里錄制視頻。事實上，直到2008年時，薩爾曼·可汗還只是把可汗學(xué)院當作自己的副業(yè)，雖然他錄制了越來越多的課程，且不只限于教授數(shù)學(xué)。

薩爾曼·可汗收到了來自全球的很多來信：父母們說薩爾曼·可汗的課程幫助他們的孩子取得了進步；老師們說這些視頻對學(xué)生真有極大的幫助；也有人表示了感謝，他們很想念在學(xué)校的時光，現(xiàn)在薩爾曼·可汗的課程就搭起了他們和學(xué)校的橋梁。