說到藝術(shù)，老師們不僅僅是阻礙者和毀滅者，總的來說老師總是生活和生存的阻礙者，他們不去教會(huì)年輕人怎樣生活，在這方面給他們以啟蒙和啟發(fā)，讓生活確實(shí)成為他們完善自我的、取之不盡的財(cái)富，而是消滅他們的生活，不遺余力地去這樣做。我們的大多數(shù)教師是些可憐的人，似乎他們活在這個(gè)世上最重要的任務(wù)就是去阻礙大多數(shù)年輕人的正常生活，使他們對(duì)生活消沉和沮喪。擠進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)中來的只是中產(chǎn)階級(jí)下層那些感情用事的、變態(tài)的、思想狹隘的人。教師是國家的幫手，既然今天奧地利不管精神上還是道德上都是一個(gè)完全殘疾的國家，一個(gè)讓人從中明確看到什么是野蠻、墮落和全面混亂的國家，那么教師在精神上抑或是道德上自然也是殘疾的、野蠻的和混亂的。這個(gè)天主教的 國家沒有藝術(shù)頭腦，這個(gè)國家的教師也沒有或者不必有藝術(shù)頭腦，這是讓人沮喪的。這些教師教授什么是天主教國家，教授這個(gè)天主教國家讓他們教授的內(nèi)容：狹隘、殘暴、卑劣、陰險(xiǎn)、墮落和混亂。學(xué)生期待從他們那里得到的只能是關(guān)于天主教國家和天主教國家權(quán)力的謊言，我邊想邊觀察雷格爾，同時(shí)目光通過丁托列托的“白胡子男人”又回到我的童年時(shí)代。我自己在學(xué)校里就遇到過這樣可怕的、無所顧忌的教師，先是鄉(xiāng)村教師，后來是城里的教師，總是鄉(xiāng)村教師和城里教師交替著，我想，所有這些教師把我也給毀了，并且提前了幾十年毀壞了我的成年，他們教給我和我這一代人的也不是別的，是不堪入目的這個(gè)國家，以及被其毀壞了的一切，他們教給我的也不是別的，是這個(gè)令人作嘔的國家以及打上其烙印的世界。他們給予我和今天的年輕人的不是別的，是他們的無知、無能，他們的遲鈍和淺薄。我想，我的老師給予我的也只是他們的無能。他們除了雜亂無章沒有教給我們別的。他們也肆無忌憚地把我身上潛在的一切給毀掉了，影響到我后來幾十年的前程，本來在原有的基礎(chǔ)上，加之我多方面的才智，對(duì)我的發(fā)展應(yīng)該是很有利的。我自己遇上了這些可怖的、狹隘的和墮落的教師，他們對(duì)人和人世的理解極其卑劣，是由國家欽定的最卑劣的觀點(diǎn)，即為國家的利益無論如何要永遠(yuǎn)壓制年輕人的本性并最終將其扼殺。我也遇到了這樣一些老師，他們硬讓我們學(xué)那種有悖常態(tài)的笛子和吉他演奏，他們強(qiáng)迫我死記硬背席勒的一首單調(diào)的、長達(dá)十六節(jié)的詩篇，我總認(rèn)為這是一種對(duì)我最厲害的懲罰。我也曾有過這樣的老師，將私下里對(duì)人的蔑視作為手段對(duì)付那些無力反抗的學(xué)生，他們這些國家的幫兇，動(dòng)輒慷慨激昂伸出食指嚴(yán)厲斥責(zé)。我也有過這樣一些弱智的國家中介人，一周里幾次用硬木棍把我的手指打腫，揪住我的耳朵往起拽，以至于我暗地里哭得死去活來不能自制。今天老師們不再揪耳朵，也不再用硬木棍擊打?qū)W生手指，但是他們的愚蠢與以前并無兩樣，我想，每逢我看見老師們帶領(lǐng)著他們的學(xué)生在博物館這里，在所謂歷代大師旁邊走過，我看到的與以前的景象一模一樣，跟我曾有過的老師完全相同，同樣是那樣的將我一生都破壞了、都?xì)У袅说睦蠋??！氨仨毷沁@樣，就是這樣”，老師說，不容許有半點(diǎn)異議，因?yàn)檫@個(gè)天主教國家不容忍、不允許學(xué)生有任何見解，更不要說有自己的見解了。就像往鵝嘴里填玉米豆一樣，往學(xué)生腦子里填國家垃圾，而且不斷地填塞，直至將他們窒息。