這時，胡適開始反對北京教育界為了爭飯碗而不惜犧牲學(xué)生課業(yè)的做法。6月13日，北京各校全體大罷課。胡適勸李大釗在聯(lián)席會議上發(fā)表宣言，向各校的響應(yīng)致謝，但聲明不愿各校以罷課為手段。他說這是因為犧牲太大，而收束無期。他認(rèn)為如果此議能行，效果定大于罷課。只是他懷疑北京教育界是否會有這點遠(yuǎn)見。

胡適不但勸李大釗在聯(lián)席會議上發(fā)言反對罷課，還動員了杜威。6月11日，在聯(lián)席會議開會的前兩天，杜威寫了一封致北京高校教職員聯(lián)席會議的公開信。杜威首先為自己不請自來的獻(xiàn)策致歉。他說他能為自己的魯莽辯護的，就是他作為北大的一員，關(guān)心中國教育的前途。他提醒聯(lián)席會議要小心：

從我私下所聽來的以及已經(jīng)發(fā)布的消息，我們有理由相信政府就在等著教授們走錯棋，以便可以在教育失策方面扳回一城，同時也讓學(xué)生和公眾對教授失望。我們?nèi)绻苁孪戎罃橙讼Ｍ覀兿率裁礃拥腻e棋，就能免于犯錯。因此，我斗膽建議：如果政府出面疏通，教授們就應(yīng)該把學(xué)校的利害放在個人的委屈之前。事實上，這樣做等于是堅持政府必須付清所有的拖欠，并保證日后的教育經(jīng)費。這樣做也等于是說明，只要政府做到了這些要求，教授們就會以教育與學(xué)生的利益為重而回到教室上課。同時要聲明的是，等學(xué)校一復(fù)課，政府必須提出妥善的辦法賠償受傷的教授，同時立即停止懲處任何教授。如果政府失信，教授們將同仇敵愾地與馬［敘倫］先生以及其他受傷的同事站在統(tǒng)一戰(zhàn)線。

我所建議的行動策略會產(chǎn)生以下幾個結(jié)果：一、這會保有學(xué)生與公眾的同情與支持。同時，這也是對政府說教授們師心自用、糟蹋教育的最好的反駁。二、這可以保護馬先生。因為教授們用復(fù)課來表明他們的立場以后，政府絕對不敢再動他的汗毛。三、如果政府愚笨、不義到敢不采取妥善措施的地步，則教授們大可以再采取罷教的行動。那時，教授們會有公眾的理解與積極的支持。否則公眾會對教授們失望，認(rèn)為教授們是把個人的委屈放在教育的大計之前。四、要求平反，保持了教授尊嚴(yán)。

我當(dāng)然不是說聯(lián)席會議應(yīng)該一字不改地采用我上述的辦法，只是以此指出一個建設(shè)性的行動策略，把再滋生事端的責(zé)任公開地拋給政府。

大家都說胡適反對學(xué)生運動。這種說法其實是似是而非的。胡適反對的是罷課，而不是運動。我在《璞玉成璧》里用胡適留學(xué)時期的所作所為，說明這種說法的謬誤。胡適回國以后，固然也多次發(fā)表了反對學(xué)生罷課的言論，但是反對學(xué)生罷課與反對學(xué)生運動，這兩者不能混淆，是必須厘清的。胡適反對學(xué)生罷課，就跟他反對教師罷教，道理是相同的。胡適有額外的經(jīng)濟來源，也深知教師領(lǐng)不到薪水是一件必須抗議和解決的事情，但是，他的原則是罷教不是最好的手段，因為那影響了學(xué)生的課業(yè)。正因為如此，胡適在6月28日跟一些北大的同事談到罷教、罷工、罷課的問題時，提出了一個善后的辦法：

一、暑假中，籌辦招考事；

二、提早開學(xué)，約在8月中旬到下旬；

三、自開學(xué)至11月底為第三學(xué)期，補完上學(xué)年［沒上完的課］；

四、自12月1日到2月底為第一學(xué)期，3月1日到5月底為第二學(xué)期，6月一個月加上暑期學(xué)校為第三學(xué)期，趕完下年度；

五、開學(xué)后，不放假期；

六、如此，則下學(xué)年的課程、書籍、教員等事，尚可從容籌備，而上學(xué)年的功課也不致敷衍過去。