當(dāng)時(shí)的奧斯卡·莫根施特恩即將于1950年發(fā)表《經(jīng)濟(jì)觀測(cè)的準(zhǔn)確性》一文，對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的不當(dāng)處理問(wèn)題提出警告。他直言不諱地說(shuō)：“讓人感到荒誕不經(jīng)的是，《紐約時(shí)報(bào)》經(jīng)常在頭版報(bào)道消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)上漲或下跌了1‰，但卻從未用合適的語(yǔ)言描述過(guò)這個(gè)變化究竟是什么意思，而且指數(shù)編制的正確性也值得懷疑?！保?4］

沃爾克回顧了莫根施特恩舉出的關(guān)于國(guó)際黃金流動(dòng)數(shù)據(jù)令人震驚的案例，那曾在全世界成為頭條新聞。“奧斯卡提出，在很多年的時(shí)間里，英國(guó)公布的從美國(guó)進(jìn)口黃金數(shù)量與美國(guó)公布的對(duì)英出口黃金數(shù)量之間存在巨大差異。這種邏輯上的不一致，讓在此基礎(chǔ)上所作的任何分析研判都淪為笑柄?！保?5］

沃爾克在普林斯頓大學(xué)讀書(shū)期間，多半不是讀書(shū)就是打籃球。沃爾克說(shuō)：“我如饑似渴地閱讀哈耶克的《通往奴役之路》［16］。他關(guān)于自由市場(chǎng)制度的辯護(hù)讓我對(duì)政府干預(yù)產(chǎn)生了懷疑，并且為自己身為美國(guó)人而深感自豪，盡管哈耶克也對(duì)美國(guó)暗流涌動(dòng)的社會(huì)主義型政策措施提出了警示。在功課方面，我專心聽(tīng)教授的講解，并發(fā)現(xiàn)只要復(fù)述好他們的觀點(diǎn)就可以得到A的成績(jī)，我在考試中差不多能逐字逐句復(fù)述他們的授課內(nèi)容。”［17］

普林斯頓的學(xué)生容易聰明反被聰明誤，校方為此要求其在畢業(yè)時(shí)提交論文——針對(duì)宏大的課題做一篇厚重的文章，如果貪玩打籃球是不可能完成的。對(duì)日益逼近的論文大限，沃爾克采取了視而不見(jiàn)的態(tài)度。只剩一個(gè)學(xué)期就要畢業(yè)了，他還什么都沒(méi)做。

按照沃爾克的說(shuō)法，是他的學(xué)位論文指導(dǎo)老師弗蘭克·格雷厄姆教授救了他?！拔移鹣葲Q定寫(xiě)一篇關(guān)于二戰(zhàn)后美聯(lián)儲(chǔ)政策的文章，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目比我預(yù)想的要復(fù)雜得多。格雷厄姆教授給了我一個(gè)絕佳的建議：先寫(xiě)出來(lái)，之后再改。其后，我每個(gè)星期五下午提交一章的手稿，寫(xiě)在黃色的法律文書(shū)用紙上，教授則在下星期一反饋給我詳細(xì)的修改意見(jiàn)。我都不好意思不往前趕了。”［18］

格雷厄姆是一位國(guó)際貿(mào)易專家，他表?yè)P(yáng)了沃爾克的敬業(yè)精神。但沃爾克心里沒(méi)底，一直羞于面見(jiàn)教授：“我覺(jué)得他們可能沒(méi)時(shí)間見(jiàn)我?！保?9］格雷厄姆則推動(dòng)自己的這位年輕學(xué)子努力前行，希望他能繼續(xù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究生課程。最終在距截止時(shí)限僅有一個(gè)星期時(shí)，沃爾克提交了學(xué)位論文，并以最高榮譽(yù)稱號(hào)畢業(yè)。在其整個(gè)職業(yè)生涯中，沃爾克都在實(shí)踐這一“平日拖延、一朝迸發(fā)”的策略?！拔野l(fā)覺(jué)這挺管用的，所以我一直沒(méi)改?！彼€補(bǔ)充說(shuō)：“另外，這樣做也給了我充足的時(shí)間去思考，以便能作出正確的選擇。”［20］

1950～1951年間，沃爾克在哈佛大學(xué)公共管理研究生院繼續(xù)深造經(jīng)濟(jì)學(xué)，聽(tīng)了大量講座，包括阿爾文·漢森的課。漢森是新凱恩斯主義闡釋者中最強(qiáng)有力的人物，主張積極進(jìn)行政府干預(yù)。“漢森是一位了不起的老師，”沃爾克回憶說(shuō)，“但在普林斯頓讀大學(xué)時(shí)，我就對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)有了比較成熟的看法，我對(duì)他的學(xué)說(shuō)非常之懷疑。”［21］