幼兒園戰(zhàn)爭

其實，成人對童年的入侵，已經(jīng)是個世界范圍的現(xiàn)象，正在引起全球教育學(xué)家、心理學(xué)家和家長的警覺。

不久前，一位美國母親在網(wǎng)上發(fā)飆：“我上幼兒園的女兒每天拿回來快一個小時的家庭作業(yè)！她還不會讀，怎么寫？怎么可能回答卷子上那些問題？她的作業(yè)自然成了當(dāng)媽的作業(yè)。我每天下班5點才回家，孩子也是差不多那時候回來。我要先忙著做飯，等吃完晚飯，還要給孩子的學(xué)校忙一個小時的家庭作業(yè)。而且，我一管她，更小的孩子誰來管呢？這實在太不公平了！”網(wǎng)友們紛紛回應(yīng)：“老師總說是15分鐘的作業(yè)?？墒牵⒆颖緛砭窬筒患?，作業(yè)又那么難，怎么也要一個小時?！薄澳阋竽懙睾屠蠋熇碚?。這不僅是替你自己說話，也是替別的家長說話。”

這是美國幼兒園大戰(zhàn)的一角。在最近二十年，美國的幼兒園里發(fā)生了一場靜悄悄的革命。本來，幼兒園只是個孩子們玩耍的地方，沒有任何書本的因素。但不知不覺中，幼兒園不僅教讀書、寫字、算術(shù)，甚至還有頗為系統(tǒng)的課程要求，老師要照本宣科地跟著教學(xué)大綱走，孩子們則每天帶回家一堆家庭作業(yè)，要按時完成，家長檢查、簽字等等。總之，如今的幼兒園，越來越像是小學(xué)的低年級。

這種幼兒園小學(xué)化，和高中大學(xué)化一樣，是美國教育的一個大趨勢。以高中而論，學(xué)生畢業(yè)時往往已經(jīng)通過了許多“高級課程考試”。這種高級課程，是大學(xué)入門課的水平，通過了這個考試就可以在大部分大學(xué)免掉相關(guān)課程的學(xué)分?！缎侣勚芸返娜栏咧信琶?，甚至以各校提供的“高級課程”的數(shù)量為基準(zhǔn)。以教育上最為領(lǐng)先的馬薩諸塞州為例，本來該州最好的公立學(xué)校是波士頓拉丁，這是美國第一所高中，培養(yǎng)了四位哈佛校長，進(jìn)去要考試。但是，1992年馬薩諸塞州議會決定建立“馬薩諸塞數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)院”（Massachusetts Academy of Math and Science），通過考試招收全州最優(yōu)秀的學(xué)生來讀高中最后的兩年。這所學(xué)院，說是半個高中（正常高中是四年），實際則設(shè)在伍斯特理工學(xué)院（Worcester Polytechnic Institute）校園內(nèi)。學(xué)生第一年上精英級的高中課，第二年則在伍斯特理工學(xué)院像普通本科生一樣選課。因為伍斯特理工學(xué)院在美國算是一所科技名校，學(xué)分絕大部分大學(xué)都承認(rèn)，馬薩諸塞數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)院的高中畢業(yè)生，實際上也就都是該上大二的學(xué)生了。該校在各種成績上，也大有超越波士頓拉丁之勢。

應(yīng)該說，高中大學(xué)化，對一部分聰明的學(xué)生而言還是非常必要的。但是，幼兒園小學(xué)化則產(chǎn)生了大量的副作用。2009年美國的“兒童聯(lián)盟”發(fā)表一份報告，題目是“幼兒園的危機(jī)：為什么我們的孩子在學(xué)校需要玩?！?，警告幼兒園小學(xué)化正在全面摧毀孩子的身心健康和學(xué)業(yè)的發(fā)展，必須緊急剎車。

報告提出的事實是清清楚楚的：全日制幼兒園的孩子每天花在閱讀、算數(shù)、準(zhǔn)備考試和應(yīng)試上的時間，高達(dá)兩三個小時，而自由活動的時間則僅有30分鐘。學(xué)業(yè)的壓力，使孩子變得越來越憤怒、越來越有侵犯性，行為問題日益加重。幼兒園小學(xué)化毫無必要地加速了孩子的學(xué)業(yè)，造成了“孩子老得快”（KGOY: Kids Getting Older Younger）的現(xiàn)象。調(diào)查表明，那些從幼兒園就開始讀書的孩子，學(xué)業(yè)確實起步早，比其他孩子領(lǐng)先，但是，這種領(lǐng)先到四年級時就消失了。在那些“問題孩子”（kids at risk）中，早讀書反而帶來了嚴(yán)重的問題。早讀書使這些孩子的智商在初期有所提高，但到15歲時，他們的學(xué)業(yè)急速下降，還不如那些晚讀書的孩子。