古人說：“人生得一知己足矣?！蔽也恢囃凶约菏清a予先生的知己，我只能說錫予先生是我的知己。

胡也頻先生是有社會經(jīng)歷的人，他應(yīng)該知道其中的利害?？墒撬埠敛辉诤?。只見他那清瘦的小個子，在校內(nèi)課堂上，在那座大花園中，邁著輕盈細(xì)碎的步子，上身有點(diǎn)向前傾斜，匆匆忙忙，倉倉促促，滿面春風(fēng)，忙得不亦樂乎。他照樣在課堂上宣傳他的“現(xiàn)代文藝”，侃侃而談，視敵人如草芥，宛如走入沒有敵人的敵人陣中。

在西諦先生身上，看不到半點(diǎn)教授架子。他也沒有一點(diǎn)論資排輩的惡習(xí)。他自己好像并不覺得比我們長一輩，他完全可能以平等的態(tài)度對待我們。他有時候像一個大孩子，不失其赤子之心。他說話非常坦率，有什么想法就說了出來，既不裝腔作勢，也不以勢嚇人。他從來不想教訓(xùn)人，任何時候都是親切和藹的。當(dāng)時流行在社會上的那種幫派習(xí)氣，在他身上也找不到。只要他認(rèn)為有一技之長的，不管是老年、中年還是青年，他都一視同仁。因此，我們在背后常常說他是一個宋江式的人物。

在課堂上葉公超先生選出一些詩詞，自己搖頭晃腦而朗誦之，有時閉上了眼睛，仿佛完全沉浸于詩詞的境界中，遺世而獨(dú)立。他驀地睜大了眼睛，連聲說：“好！好！好！就是好！”學(xué)生正在等他解釋好在何處，他卻已朗誦起第二首詩詞來了。昔者晉人見好山水，便連聲喚：“奈何！奈何！”仔細(xì)想來，這是最好的贊美方式。因?yàn)?，一落言筌，便失本意，反不如說上幾句“奈何！”更具有啟發(fā)意義。平伯先生的“就是好！”可以與此等量齊觀。

公超先生教學(xué)法非常奇特。他幾乎從不講解，一上堂，就讓坐在前排的學(xué)生，由左到右，依次朗讀原文，到了一定段落，他大聲一喊：“stop！”問大家有問題沒有。沒人回答，就讓學(xué)生依次朗讀下去，一直到下課。學(xué)生摸出了這個規(guī)律，誰愿意朗讀，就坐在前排，否則往后坐。有人偶爾提一個問題，他斷喝一聲：“查字典去！”這一聲獅子吼有大威力，從此天下太平，宇域?qū)庫o，相安無事，轉(zhuǎn)瞬過了一年。