*適時(shí)強(qiáng)化

對(duì)孩子的好表現(xiàn)，要及時(shí)肯定表揚(yáng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)反復(fù)時(shí)(這是正常的)，要多鼓勵(lì)他好的行為，也可以在孩子入睡前多陪他一會(huì)兒，使孩子盡快地適應(yīng)獨(dú)自分床睡。

只要能做到以上幾個(gè)方面，讓孩子自己睡覺，培養(yǎng)其獨(dú)立能力就不再是一件難事！

不動(dòng)手，獨(dú)立永遠(yuǎn)只是空談

現(xiàn)代中國家庭中，父母真正讓孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不太多。孩子小的時(shí)候，父母總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；等孩子長大了，覺得孩子功課任務(wù)重、壓力大，更沒時(shí)間培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力了。

有位教授曾這樣比喻現(xiàn)在孩子的狀態(tài)："教育的本質(zhì)是什么？教育的規(guī)律是什么？說得刻薄些，這恐怕是連許多動(dòng)物都懂得的道理。大鳥一圈圈地領(lǐng)著小鳥飛行，大雞一次次地領(lǐng)著小雞捉蟲。這不就是教育嗎？只是，后來，大鳥、大雞進(jìn)化了，變成了高等動(dòng)物，它們決定學(xué)習(xí)高等動(dòng)物的榜樣--人類。它們建起了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)。從此，它們把自己的小鳥、小雞關(guān)在學(xué)校里，讓它們坐在那兒聽飛行課和捉蟲課，從基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課再到專業(yè)課……它們講得天花亂墜，小鳥、小雞卻聽得昏昏欲睡。但最終結(jié)果怎樣呢？飛行、捉蟲的本領(lǐng)依然不會(huì)……終于畢業(yè)了。小鳥、小雞離開學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)還要重新在生活和工作中學(xué)習(xí)飛行和捉蟲的本領(lǐng)。"可見，不讓孩子動(dòng)手，什么都等于零。

孩子動(dòng)手能力差，主要原因包括三種。一是父母過度的擔(dān)心。孩子小不會(huì)做事，怕他出事，或怕孩子損壞東西，許多事不讓孩子自己動(dòng)手去做，而由父母包辦，孩子失去了一次次動(dòng)手的機(jī)會(huì)。二是家庭裝飾擺設(shè)成人化，沒有孩子動(dòng)手的小天地。孩子進(jìn)了家門，這不許動(dòng)，那不許碰，玩具不能自由拿放，孩子可活動(dòng)的空間太小。三是孩子動(dòng)手材料少。父母花錢買的玩具，外表雖美觀，但大多數(shù)是機(jī)械或電動(dòng)的，不能拆拼，孩子缺乏動(dòng)手材料。

教育家陶行知先生說過："教學(xué)就是一件事，不是三件事。我們要在做上教、做上學(xué)。"做，就是要?jiǎng)邮秩ンw驗(yàn)，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)。

總之，為了提高孩子的動(dòng)手能力，父母可從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：