*鍛煉孩子自理能力

在日常生活中，父母應(yīng)及時為自己的孩子提供適合他們年齡段的動手操作機會。如果孩子表示愿意自己動手做事，父母應(yīng)耐心地在一旁指導(dǎo)，而不應(yīng)自己動手代替孩子去做。如孩子希望自己學(xué)吃飯時，就不要喂他；該讓孩子自己學(xué)會穿衣服時，就不要再替他穿衣服；孩子可以自己握筆時，就可以給他紙和筆，讓他畫著玩。孩子剛開始學(xué)習(xí)這些動作時，難免做得不完善，這就需要反復(fù)練習(xí)，通過反復(fù)運用，孩子便會掌握比較復(fù)雜的手部動作。

動手勞動是要付出代價的，會使孩子感到疲乏和勞累。但勞動是會有收獲的，當(dāng)孩子看到自己的勞動成果時，會感到精神上的滿足，這種滿足感會進(jìn)一步推動他喜愛動手，最終形成習(xí)慣。

*指導(dǎo)孩子做手工

父母可以經(jīng)常讓孩子做一些手工，包括畫圖、剪貼、泥工、折紙、剪貼等，這能夠促進(jìn)孩子手的動作協(xié)調(diào)。兩歲半的孩子從簡單的折紙學(xué)起，到三歲時可學(xué)二至三步的折紙；三歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等；四五歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案，如車、船、大炮、飛機等。父母可以幫助孩子做多種手工以提高技巧，在動手的同時也培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造能力。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不正確的操作時，父母應(yīng)及時予以矯正。例如，要注意孩子拿剪刀、拿勺子、握筆、握球拍、用裁紙刀以及拿其他工具時的方法是否正確，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時予以指導(dǎo)、糾正。當(dāng)然，最好從一開始就教會孩子正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。

另外，父母還要特別注意孩子操作時的安全衛(wèi)生，同一操作活動也不應(yīng)持續(xù)過久，以免孩子手部過度疲勞而失去控制力，造成"事故"，并影響手的正常發(fā)育。孩子在使用金屬工具如剪子、刀子、鏟子和榔頭等之前，應(yīng)教給孩子正確的操作方法，并一定要囑咐孩子注意安全。孩子使用的工具，也應(yīng)有安全措施。如剪子最好是圓頭的，刀子、鏟子不要過于鋒利。當(dāng)操作活動完成后，還要提醒孩子及時洗手，以保持手部的清潔。

在培養(yǎng)兒童動手能力過程中，有時發(fā)展到一階段會停滯不前，這是一般練習(xí)中都有的，心理學(xué)上稱"高原期"。在這個階段，父母要鼓勵孩子不要放棄，繼續(xù)練習(xí)，達(dá)到一定階段，會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就是我們常說的"熟能生巧"。