盡管大學環(huán)境相對簡單和封閉，大學生活相對單純和單一，90后大學生卻并未感到枯燥，學習、娛樂、社團活動、社會實踐甚至是個人特長和興趣愛好等活動都填充著他們的時間，加之這個群體有著獨特的自娛自樂精神，因此，校園生活于他們而言，一定程度上甚至可以算做是豐富。在這里，我們僅擷取他們生活中的主要方面做出描述，借此探究他們的校園生活形態(tài)。

一、學習—中心地位弱化

縱觀50名深度訪談被訪者，可以發(fā)現(xiàn)學習在他們日常生活中的地位整體呈現(xiàn)出弱化的趨勢。這種弱化一部分表現(xiàn)為時間分配的減少，一部分也反映在他們態(tài)度觀念的轉變。

（一）學習時間縮短，學習地位下降

從訪談中我們了解到，90后大學生分配在學習上的時間整體呈現(xiàn)出縮短的趨勢，高中那種“一切以學習為中心”而挑燈苦讀的日子一去不返，豐富的課余生活正在吞噬學習的時間。沈陽楊同學表示，“大學各方面的事比較多，你想專心學習是可以的，但是很困難”；同時，學習在90后大學生心目中的地位也有所下降，它不再是衡量一個學生的唯一標尺，均衡發(fā)展的能力觀已經全面取代“唯學習是瞻”的傳統(tǒng)評價觀念。武漢陳同學的觀點就很有代表性：“從我看來學習不是最重要的，主要是自己的能力、社交相對重要一些”。

在問卷調查中也顯示了同樣的結果，關于“為了學習我寧可放棄休閑娛樂活動”這一問題，被訪者的態(tài)度評價均值僅為3.14，同意比例為33%，46.1%的人持“無所謂”的態(tài)度?？梢姡瑢τ诖蟛糠?0后大學生來說，學習在他們大學生活中的地位并不是很高。