本書(shū)是在綜合蒙臺(tái)梭利歷年所寫(xiě)《蒙臺(tái)梭利早期教育法》、《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》、《童年的秘密》、《發(fā)現(xiàn)兒童》、《吸收性心智》五本重要著作的基礎(chǔ)上，汲取其中的精華部分編譯而成。以發(fā)現(xiàn)童年的秘密為起點(diǎn)，在兒童有吸收力的心智的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)兒童的敏感期，同時(shí)在培養(yǎng)兒童各方面能力的過(guò)程中給予日常生活中教育的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的環(huán)境的準(zhǔn)備，通篇圍繞兒童發(fā)展的主線，給予家長(zhǎng)和教師各方面的指導(dǎo)和提示，使兒童在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，在自身發(fā)展成熟的過(guò)程中獲得更多更有針對(duì)性的幫助，使得兒童獲得更高層次的發(fā)展。

發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的秘密。從降生那刻開(kāi)始，兒童作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，開(kāi)始了自己的生命歷程。兒童不僅是一種肉體的存在，更是一種精神的存在，蒙臺(tái)梭利稱之為“精神胚胎”，兒童的精神深深地隱藏著，并不立即表現(xiàn)出來(lái)，他通過(guò)適宜環(huán)境的刺激和自身的努力形成著自己的個(gè)性。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童內(nèi)在潛力的覺(jué)醒，并按其自身規(guī)律使其獲得自然的和自由的發(fā)展。

激活吸收性心智。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)與成人不同，他們不是用大腦而是用心理能力直接吸收知識(shí)，并通過(guò)吸收周?chē)h(huán)境的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，他們逐漸建立起自己的精神世界。兒童這種被稱為“吸收性心智”，賦予了兒童巨大的學(xué)習(xí)能力。這一能力使他們以無(wú)意識(shí)的方式高效全納地吸收周?chē)慕?jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不僅幫助他們適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)成人的生活和行為，而且創(chuàng)造他們自己的獨(dú)特個(gè)性。

把握住兒童的敏感期。兒童從出生到6歲，不同階段會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣傾向。這時(shí)，兒童會(huì)通過(guò)各種感官，像一塊海綿似的去吸收他所感興趣的知識(shí)，這說(shuō)明兒童的身心發(fā)展具有敏感期，在不同的年齡階段對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、程序、書(shū)寫(xiě)、閱讀等分別表現(xiàn)出一種特殊的敏感性，在敏感期內(nèi)，兒童對(duì)相關(guān)的一切都充滿了活力和激情，比如1-2歲的兒童對(duì)細(xì)節(jié)特別敏感，常常將注意力集中在細(xì)枝末節(jié)上。成人的作用在于把握住兒童敏感期的良機(jī)，讓兒童獲得做好的學(xué)習(xí)效果。

感受愛(ài)的力量。兒童來(lái)到這世界上改變的不僅僅是他自己，還有他的家人和他的周?chē)澜?。兒童的心中充滿了愛(ài)，這種愛(ài)使他們以敏銳和激情的方式認(rèn)識(shí)探索周?chē)澜?，發(fā)現(xiàn)我們習(xí)以為常熟悉無(wú)睹的事物，感受生命和創(chuàng)造的快樂(lè)?？梢哉f(shuō)，兒童因愛(ài)而成長(zhǎng)。成人如何成為兒童生活發(fā)展的導(dǎo)師、促進(jìn)他們的發(fā)展顯得極為重要。這提示我們要高度重視家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)，激發(fā)成人的自我完善，使自己的言行舉止對(duì)兒童的發(fā)展有利。