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第一節(jié) 校長成長的基本規(guī)律(5)

做最好的校長:中小學學校管理實務 作者:吳恒山


(二)校長的成長是一個不斷學習、反復實踐的過程

校長的成長環(huán)境主要在學校,基礎在學習,關(guān)鍵在實踐。知易行難,行重于言,沒有學校管理的實踐鍛煉或缺乏豐富的實踐經(jīng)驗積累,校長的成長是不可能的。同時,若沒有科學的理論做指導,校長的成長也必然受到限制,不僅成長緩慢,而且也不可能達到成熟的水平。所以,校長要快速成長,既不能忽視理論學習,也不能輕視教育實踐。

在校長成長的問題上,長期以來,有兩種截然不同的認識:一些人認為,校長是干出來的,只要認真干,自然會成長;另一些人認為,校長要以學為主,只有理論水平高才能當校長。這兩種認識各執(zhí)一端,把理論與實踐對立起來,顯然都有片面性。其實,校長的成長,是一個反復實踐、反復學習、不斷提高的過程。強調(diào)實踐,重在求真知、求突破,解決實際問題,積累經(jīng)驗。而要使經(jīng)驗升華,使其具有普遍意義,校長必須有針對性地學習,通過學習,掌握理論并返回到管理實踐,使實踐更具自覺性,把管理提高到一個新的高度。這樣通過實踐,認識,再實踐,再認識,不斷反復,螺旋式上升,使理論與實踐結(jié)合的水平更高、效果更好。

      

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