第一節(jié) 校長(zhǎng)成長(zhǎng)的基本規(guī)律

以教育為己任的校長(zhǎng)，其成長(zhǎng)具有較長(zhǎng)的周期性，需要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累和自我修煉。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)一般與任職學(xué)校共同發(fā)展，他們總是把學(xué)校作為自己施展抱負(fù)的用武之地和走向成功的平臺(tái)。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)史在很多時(shí)候就是一部學(xué)校的發(fā)展史。

一、校長(zhǎng)成長(zhǎng)的內(nèi)涵

校長(zhǎng)的成長(zhǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是身心的發(fā)展，正如杜威所言：“所謂人的成長(zhǎng)，就是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，不斷更新自己。”從個(gè)體而言，主要是指生命的成長(zhǎng)，生存方式的不斷完善和生命質(zhì)量的不斷提高。這種成長(zhǎng)內(nèi)涵主要包括兩個(gè)方面：一是指生理素質(zhì)（構(gòu)造和機(jī)能）的發(fā)展變化，由不成熟走向成熟；二是指心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的豐富和提高，包括個(gè)性、思維方式、理念、知識(shí)、能力等的不斷完善提升。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)作為社會(huì)化過(guò)程，是在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)的。

校長(zhǎng)的成長(zhǎng)，包括對(duì)校長(zhǎng)的三個(gè)基本規(guī)定性：第一，校長(zhǎng)是專業(yè)人員，需要專業(yè)成長(zhǎng)。包括具有良好的專業(yè)道德、專業(yè)能力、專業(yè)理論、專業(yè)訓(xùn)練。校長(zhǎng)的管理思想和管理行為都是其專業(yè)表現(xiàn)。專業(yè)校長(zhǎng)應(yīng)具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí)和能力，知道如何解決工作中的問(wèn)題，在錯(cuò)綜復(fù)雜的教育環(huán)境中能做出最佳的管理選擇、能主動(dòng)進(jìn)行教育教學(xué)改革，對(duì)自己的同行產(chǎn)生廣泛的影響。第二，校長(zhǎng)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，需要持續(xù)成長(zhǎng)。一個(gè)在生理上已經(jīng)日益成熟的校長(zhǎng)，在心智上仍有無(wú)限發(fā)展的空間。校長(zhǎng)成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。第三，校長(zhǎng)既是學(xué)習(xí)者又是研究者，需要在學(xué)習(xí)和研究中成長(zhǎng)。校長(zhǎng)的成長(zhǎng)是一種“自我引導(dǎo)”的過(guò)程，需要按照個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃要求有步驟地進(jìn)行，校長(zhǎng)有能力對(duì)自己不同階段的行為表現(xiàn)不斷總結(jié)反思、研究和改進(jìn)。