（2）“過程與方法”的評價要求

要引導學生關(guān)注自己的成長，學會感受生活，參與生活，讓學生在生活中體驗和進步。同時，促進和引導學生在學習過程中主動參與，自主學習，積極探究和反思。學會學習是新課程學生評價的一個重要內(nèi)容。“過程與方法”意味著不僅要重結(jié)論，同時要重過程。重結(jié)論即重學會，重過程即重會學。學會，重在接受知識，積累知識，提高解決問題的能力，是一種適應性學習；會學，重在掌握方法，主動探究知識，目的在于發(fā)現(xiàn)和解決新問題，是一種創(chuàng)新過程。

新課程努力改變傳統(tǒng)的被動接受、死記硬背、機械訓練的學習方式，倡導自主性、探索性的學習，努力促使學生的學習過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。新課程通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程目標的設立和學習評價方法與內(nèi)容的改變，引導學生針對不同的學習內(nèi)容，選擇接受、探索、體驗等多種多樣的適合個人特點的學習方式。為促使這一課程目標的實現(xiàn)，新課程學生評價更加關(guān)注學生的學習過程和方法，關(guān)注學生用什么樣的手段和方法，通過什么樣的途徑獲得知識。

①學習過程的評價

學習和發(fā)展是一個過程。對這一過程的評價，目的在于考查學生狀態(tài)，了解學生學習和發(fā)展的需求，以及必要的改正，激勵學生的學習熱情，促進學生的發(fā)展，同時，為教師教學的反思和改進提供依據(jù)。對學生學習和發(fā)展過程的評價，主要內(nèi)容有以下幾點：

a.考查學生學習的參與程度，關(guān)注學生學習的自信心和意志力。在學生學習活動中，從接觸到關(guān)注，從感受到嘗試，從探索到實踐，學生對學習的不同程度的參與會直接影響學生素質(zhì)的提高和學習習慣的養(yǎng)成。而學習的自信心和意志力，也是學生學習做人做事終生發(fā)展的重要因素。

b.考查學生學習過程中的合作交流意識與情感態(tài)度表現(xiàn)情況，如傾聽與交流，任務與分工，角色與責任等。學生在學習過程中表現(xiàn)的不同程度的合作意識和態(tài)度，是學生素質(zhì)發(fā)展水平的重要標志。

c.考查學生學習過程中的思維過程和深刻性，也是一個重要內(nèi)容。如教師通過觀察考核、了解學生對事物的感受能力、經(jīng)驗水平以及在學習過程中思維的合理性和深刻性；考查學生能否真切地表述自己的觀察和情感，清晰地闡述自己的觀點等。