②學習方法的評價

促進學生學習方法的轉變，讓學生在教師指導下，發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)個性化學習，這是新課程學生評價的一個重要目標。學習方法包括學習意識、學習態(tài)度、學習品質等心理因素。新課程學習方法的轉變和課程評價的內(nèi)容更多地涉及學生學習的心理因素及其與方法相關聯(lián)的內(nèi)容。

首先是學習的主動性。它表現(xiàn)在學生學習的興趣、學習的責任感和有效的學習方法上。新課程學生評價關注學生學習的主動性，引導和激發(fā)學生學習的興趣。強調(diào)學生把自己的學習與生活相融合，與生命成長相聯(lián)系，讓學習成為自身發(fā)展的一部分，表現(xiàn)為學習的責任感和意志力。如學生能夠主動在生活中感受學習內(nèi)容，主動觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題，并表現(xiàn)出積極的探究精神。

其次是運用新的學習方法。包括掌握和運用自主學習方法、合作學習方法、探究學習方法?？疾斓闹攸c內(nèi)容有：

a.考查學生對生活和經(jīng)歷的感受能力和經(jīng)驗水平，以及在此基礎上的知識構建能力；

b.考查學生對事物具有的問題形成水平和解決問題的假設能力；

c.考查學生對信息的搜集、整理能力，以及對事物的分析、概括和創(chuàng)造能力；

d.考查學生對學習和事物具有的思想認識水平，以及表達和創(chuàng)作能力；

e.考查學生探究實踐、計劃和實施能力；

f.考查學生交流和合作水平，以及反思和總結能力。