除此之外，這個(gè)時(shí)期是腦部發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，尤其是專門(mén)負(fù)責(zé)感覺(jué)統(tǒng)合的小腦和延腦，對(duì)孩子具有非常重要的影響力。不過(guò)，有些家長(zhǎng)為了方便學(xué)習(xí)，直接把孩子放在螃蟹車(chē)?yán)?，雖然孩子可以自由行動(dòng)，但因?yàn)樘菀捉栌赏饬Φ竭_(dá)目的地，而不需要花費(fèi)太多力氣，導(dǎo)致孩子沒(méi)有辦法體會(huì)“經(jīng)過(guò)努力才能收獲”的樂(lè)趣。這樣，父母將有可能造就出承受能力差、經(jīng)不起挫折、受不了委屈的孩子。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，他想要的東西不需要經(jīng)過(guò)太多的努力，很容易就能到手。

當(dāng)孩子的年紀(jì)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，他的行動(dòng)力更強(qiáng)，父母就能夠依照孩子的發(fā)展，給他超越當(dāng)時(shí)能力的一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子開(kāi)始爬上爬下之后（大約十個(gè)月左右），我們可以把玩具放在沙發(fā)上，讓他自己爬上沙發(fā)拿他想要的玩具。

一歲以前，孩子的作息以睡眠為主，主要的教養(yǎng)宗旨為：讓孩子知道，他可以拿什么、做什么、在哪里活動(dòng)等，建立教養(yǎng)的規(guī)范，奠定規(guī)律生活的良好基礎(chǔ)。值得注意的是，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，必須耐心等待孩子的哭聲停止，再以正面的語(yǔ)言和孩子對(duì)話，以“應(yīng)該、可以”替代“不可以、不行、不要”，借此讓孩子知道他能做的事，而非強(qiáng)調(diào)他的錯(cuò)誤。

當(dāng)孩子在學(xué)翻身、爬行、站立時(shí)，父母要盡量讓孩子自行探索，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。當(dāng)孩子玩耍時(shí)，不要?jiǎng)邮謳秃⒆邮帐巴婢?，而是和孩子仔?xì)明確地講解整理方法，并先看看家里是否整潔，若是家中的環(huán)境亂七八糟，將無(wú)法成為孩子的好榜樣，也會(huì)失去教導(dǎo)他們收拾的意義。

在這個(gè)階段里，雖然孩子還小，我還是不建議讓他輕易得到想要的東西，給他多一點(diǎn)的挑戰(zhàn)，使孩子在受到挫折的過(guò)程中累積經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)發(fā)展得更好、更快樂(lè)。經(jīng)歷挫折能幫助孩子了解如何摒除負(fù)面影響，并且增強(qiáng)孩子的挫折忍受度與自信心。

溫暖小貼士

所謂的感覺(jué)統(tǒng)合，是人類(lèi)的大腦協(xié)調(diào)控制全身的一種能力。例如，可以用手穩(wěn)穩(wěn)地接從遠(yuǎn)方飛過(guò)來(lái)的球。僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，大腦必須要根據(jù)將眼睛接收到的訊息，精密地計(jì)算球的速度與落點(diǎn)，然后促使手、腳移動(dòng)身體接住球，這就是所謂的感覺(jué)統(tǒng)合能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是協(xié)調(diào)身體各個(gè)部位，使其完成動(dòng)作的能力。

多位小兒復(fù)健科的專科醫(yī)師指出，沒(méi)有經(jīng)過(guò)爬行的孩子，在未來(lái)發(fā)生感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題的比率將會(huì)高于其他孩童。舉例來(lái)說(shuō)，在螃蟹車(chē)上長(zhǎng)大的孩子，雖然能夠很快地學(xué)會(huì)走路，但因?yàn)樗麤](méi)有經(jīng)過(guò)爬行階段，對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展有嚴(yán)重的影響?！?