思維能力的發(fā)展，在很大程度上，是正確教育的結(jié)果，需要在正確的教育教學(xué)活動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)。教育是思維發(fā)展的主要外部動(dòng)力和條件。我們要改變知識(shí)至上的觀(guān)念，實(shí)行知識(shí)和思維并重并進(jìn)的教育方式。我們必須強(qiáng)化思維培養(yǎng)，讓思維能力進(jìn)入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，在學(xué)校和課程中，有意識(shí)地開(kāi)展思維能力的訓(xùn)練。學(xué)校要培養(yǎng)能解決問(wèn)題、能創(chuàng)造、可持續(xù)發(fā)展的人，要走出“學(xué)習(xí)，讀書(shū)，做學(xué)者，當(dāng)書(shū)蟲(chóng)，死讀書(shū)，讀死書(shū)，讀書(shū)死”的唯知識(shí)主義文化傳統(tǒng)。

知識(shí)是思維的載體，思維是通過(guò)知識(shí)來(lái)體現(xiàn)的，課程的知識(shí)表層下面，埋藏了豐富的思維內(nèi)涵。知識(shí)是一條明線(xiàn)，思維則是一條暗線(xiàn)，它隱藏在知識(shí)的背后，構(gòu)成另一類(lèi)知識(shí)。教學(xué)要融合知識(shí)和思維，不能割裂兩者，就知識(shí)教知識(shí)絕對(duì)不可取，而脫離了具體的知識(shí)空談思維也難以奏效。每門(mén)知識(shí)的教學(xué)都要使學(xué)生開(kāi)竅，都要發(fā)展學(xué)生的思維潛能，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

思維教育一點(diǎn)不比知識(shí)教育簡(jiǎn)單。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)知識(shí)要花12年，其實(shí)思維能力也應(yīng)該訓(xùn)練12年。學(xué)校要像教知識(shí)那樣，在不同學(xué)段確立思維教育目標(biāo)，設(shè)定思維教育內(nèi)容，穩(wěn)定有序地開(kāi)展思維教育，有力地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思維成長(zhǎng)，扭轉(zhuǎn)學(xué)校思維教育不足與乏力的局面。