“不學習不行！”“干什么呢？磨磨蹭蹭的……”是否有人對你說過這樣的話呢？父母或者老師如果對正在學習的孩子這樣說話，那就別指望他們能獲得多巴胺引起的回路的強化了。因為這樣的話只能使孩子們無可奈何地硬著頭皮去學習。

大腦本來就是靠自發(fā)性發(fā)揮作用的，強制大腦做什么很難。大腦會把積極的期待、被表揚的感受當做很好的東西接受，所以人們常說“表揚對教育很重要”。斥責孩子不但不會使孩子變得渴望學習，反而會使他們的大腦對學習失去興趣。

人類的干勁兒只能靠自己喜歡做的事、他人的夸獎和認可等積極的東西產生。正因為這樣，“表揚”這種教育方法從強化學習的角度來看是非常正確的。

斥責只應該發(fā)生在失去干勁兒的時候，否定某個行動的斥責方法會削弱孩子們的干勁兒。不僅是孩子，大人也一樣。

因為要想使大腦感受到快樂，“不受到強制”這一點很重要。無論做什么，“自己選擇”這種感覺在強化學習的時候都是不可或缺的。要想使下屬或者孩子發(fā)揮主動性，就必須讓他們自發(fā)地獲得一些成功的體驗。沒有成功的體驗，大腦就不會改變。

從這種意義上來說，在學習方面我一次都沒強制過自己。通過學習獲得新知識常常使我感到非常高興?，F在想來，這一點真的很重要。

可是，日本現在的教育環(huán)境如何呢？

孩子們從小就面臨小學升學考試、中學升學考試等壓力，在這種狀況下，大部分孩子都是在父母的強制下學習的。這樣，稍不留神就會使孩子們喪失學習的積極性。喪失了積極性的孩子只以考入好的學校為目的，不知道學習本身的樂趣。這樣下去的話，早晚有一天會變得討厭學習。

比如，歐力士野牛隊的職業(yè)棒球選手清原和博從西武獅隊轉隊到讀賣巨人軍隊后并沒有獲得預想的成績。著名的腦科學家松本元老師說：“這是因為他的目的只是進入讀賣巨人軍隊。達成這個目的后，他沒有繼續(xù)努力?！?/p>

我從來沒有將考入好的學校作為學習目的，所以到現在我也不討厭學習，我覺得學習很快樂。

學生時代，我對成績排名和能否考上好的學校毫不在意。我只是覺得學習能讓大腦一直處于興奮狀態(tài)，這種感覺很快樂。

雖說如此，我從來沒有過“我一定能比別人考得好”的那種自信，反而常常會產生“我可能考不好”的不安。只是，自從小學的時候感受到了學習的快樂，一直以來，我都覺得學習是一件快樂的事。有了這種想法，我不知不覺地就成了全年級第一。

培養(yǎng)不厭煩學習的大腦，我覺得我在人生的某一個階段做到了這一點，并且一直到現在仍然發(fā)揮著作用。我覺得只要能做到這一點，你會受益一生。