當(dāng)你拿起這本書(shū)的時(shí)候，我能想象出你對(duì)它的好奇，和你心中掠過(guò)的那一絲絲恐懼和憂(yōu)慮：讀過(guò)之后會(huì)不會(huì)讓我的心情變得陰郁而沉重？周?chē)挠H朋看到我在讀這樣的書(shū)，會(huì)不會(huì)感到擔(dān)憂(yōu)，懷疑我想不開(kāi)？讀了這本書(shū)會(huì)不會(huì)給我?guī)?lái)噩運(yùn)？讀它到底對(duì)我有什么好處？我甚至能想象到你忐忑不安地把它拿在手里，經(jīng)過(guò)艱難的思想斗爭(zhēng)，最終又把它放回書(shū)架的情景。

這沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)，我也經(jīng)歷了與你同樣的心靈跋涉，才完成了這本書(shū)的翻譯工作。剛接到書(shū)的時(shí)候，我的親人和朋友就表示了擔(dān)憂(yōu)，擔(dān)心翻譯此書(shū)會(huì)讓我的心情變得抑郁。

其實(shí)，對(duì)這本書(shū)的態(tài)度，正是我們對(duì)待死亡的態(tài)度——好奇而恐懼。

但是，當(dāng)我拿起原版著作的時(shí)候，就立刻感受到了身體里涌動(dòng)著對(duì)未知的探索精神和對(duì)智慧的渴求；更有一種責(zé)任感，渴望對(duì)我們深深眷戀的這個(gè)世界有微薄的貢獻(xiàn)。所以，我并沒(méi)有猶豫，就接受了這份工作。

在我們?nèi)詫?duì)死亡諱莫如深的時(shí)候，死亡教育已在西方普及了幾十年，很多大學(xué)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程，教育成果十分顯著。在幾段留學(xué)經(jīng)歷中，我所認(rèn)識(shí)的西方人的確與國(guó)人有很大的不同，他們可以拿著有關(guān)死亡的書(shū)穿梭在咖啡館、辦公室和家庭之間；像談?wù)撋钪幸患匀坏氖虑橐粯诱務(wù)撝膊?、死亡和器官捐獻(xiàn)；甚至將“我是器官捐獻(xiàn)者”印在T恤上，以備自己發(fā)生不測(cè)時(shí)，可以第一時(shí)間進(jìn)行器官捐獻(xiàn)。他們是開(kāi)放而自豪的，并沒(méi)有因此變得悲觀抑郁，反而更會(huì)享受生活。

正因?yàn)槠占敖逃娜笔?，才使?guó)人對(duì)人生這一未知領(lǐng)域異乎尋常地忌諱和恐懼；可每當(dāng)面臨悲傷之時(shí)，又感到無(wú)助而迷茫。我們終究無(wú)法回避它，這是每個(gè)人都要面臨的課題，與其盲目回避，不如好好了解它。作為譯者，我不僅僅是語(yǔ)言上傳達(dá)者，更是文化的使者，為國(guó)人帶來(lái)科學(xué)的態(tài)度和積極向上的人生理念，我感到責(zé)任重大。

翻譯的進(jìn)展非常緩慢。中間我讀了很多書(shū)籍，開(kāi)始接觸佛學(xué)和其他宗教哲學(xué)，從中學(xué)到了很多知識(shí)。翻譯結(jié)束時(shí)，我不但沒(méi)有抑郁，反而更加開(kāi)朗。就像一個(gè)朋友在跳傘事故中死里逃生，回到地面后，他說(shuō)他的世界變了，他開(kāi)始懂得珍惜，一切變得從容，一切又變得緊迫。從容，是因?yàn)樗蝗粵](méi)有了煩惱和欲望；緊迫，是因?yàn)樗K于知道愛(ài)的珍貴，容不得蹉跎。并不是每個(gè)人都能有這樣的經(jīng)歷，但求能從書(shū)籍中將智慧開(kāi)啟。

再一次通讀全文，竟發(fā)現(xiàn)，在那力求客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖种袇s句句飽含著愛(ài)的光輝。我只能說(shuō)：與其說(shuō)這是一部有關(guān)“死亡”的書(shū)，不如說(shuō)這是一部有關(guān)“愛(ài)”的書(shū)。逝者對(duì)生者無(wú)聲又深沉的愛(ài)，生者對(duì)逝者依依不舍的眷戀。面對(duì)失去的悲痛，我們究竟能做些什么，才是對(duì)逝者的告慰，對(duì)生者的鎮(zhèn)痛？

“死亡到底是一堵墻，還是一個(gè)通道？”無(wú)論是什么，為了回避它，人們總是不擇手段，對(duì)它的恐懼也成了人類(lèi)智慧發(fā)明的原動(dòng)力。