沒有被打的，也不是沒有。黎東方史學家，長于歷史教育問題。的母親一開課便向老師囑咐過不要打，有傭人看見，還會叫先生不要打。普遍而言，這是寵孩子的關(guān)系。另一種不是出于寵，趙元任國際知名語言學家，曾任清華、哈佛等校教授，名曲《教我如何不想她》的作者。只挨過一次打，他的哥哥告訴家里，后來趙元任的爺爺對先生說“會教的先生用不著打的”，以后就一直沒打了。趙元任屬官宦之家，自然也是書香世代，他的爺爺也是讀書出身，對于如何教得好，似乎有一套看法。事實上，家長若對教學有想法，并與先生商量，小孩一般就會有較好的待遇。胡適之不曾被打，他的母親有相當助力。

出身的好壞又或地域的遠近，似乎不是打或不打的因素。書香世代的趙元任不打，蔣夢麟打；貧苦的齊白石名畫家，生長于湖南鄉(xiāng)間。打得少，張治中打得多；住地偏遠的沈從文（湖南）、郭沬若（四川）打個不亦樂乎，文風茂盛的江浙地區(qū)中，蘇州的包天笑報人，晚清以來著名作家。與浙江的蔣夢麟就各有不同的遭遇。同在安徽，胡適與兩個堂兄弟待遇不同。甚至讀書好壞也不是絕對的標準，沈從文、張治中、郭沬若天資都不笨，包天笑卻反而屬于疏懶的一類。

中國人的教育觀念傾向于嚴：嚴師出高徒，嚴父慈母，師嚴然后道尊。在家里重視家教，父母祖父母在孩子入學之前，已經(jīng)負擔著教育的工作，到了讀書，一般也是喜歡嚴的老師。這種風氣不是一地的，從各處各人的自傳中都表現(xiàn)出這種傾向，也似乎不是一時的，雖然最早的源始不太清楚。弟子三千的孔子是一副仁慈之貌，不過曾子的父親確是曾經(jīng)用大棒打昏兒子。宋儒中程朱一派主張早教，主張從嚴，可能也有一定的影響。熊秉真《好的開始：近世士人子弟的幼年教育》 頁205?！督易迮c政治比較歷史論文集》，“中研院”，1992年。過嚴過寬都不是教育之道，但當時的嚴卻不一定是故意虐待。張治中是個聰明的孩子，他的業(yè)師是他的叔舅，為人厚道，管地方事務(wù)時還被人嫌軟弱。他沒有功名，但很用功，自小苦學，一天到晚誦讀寫作，對學生也很嚴，背四書五經(jīng)要連朱熹的注一起背，背時偶然停一下，手上的厚板就打下來，連張治中這樣沒有躲懶的學生也被打得額角留一道創(chuàng)痕，就是這樣的業(yè)師，大熱天拿扇子為熟睡的張治中驅(qū)蚊，使張治中心中感謝不已。張治中《張治中回憶錄》頁8—11。文中未明言驅(qū)蚊的是哪一位老師，但以就學時間推測，應(yīng)就是其叔舅。再看描述嚴師之打最詳細的郭沬若所見的同一個老師的巨大轉(zhuǎn)變：

我們獨能開風氣之先，即早便改革了過來，這兒卻不能不說是人力了。我們沈先生的銳意變法，這是他卓識過人的地方。像他那樣忠于職守，能夠離開我見專以兒童為本位的人，我半生之中所見絕少。當然他起初也打過我們，而且很嚴峻的打過我們，但那也并不是出于他的惡意，因為打就是當時的教育，但他能以尖銳的角度突然轉(zhuǎn)變過來，他以后便再沒有用刑具來打過我們了。

轉(zhuǎn)變之強烈，而同樣全心全意，這樣的教師，似乎難以純?nèi)挥么虿淮騺砗饬亢脡?，而?yīng)追尋到老師的習慣和家長的要求這兩方面的觀念和認識問題上了。