在網(wǎng)上有一篇帖子，叫做“美國人的中小學(xué)教育觀念”，大家從中可以體味一下 “能力”或者“素質(zhì)”的概念。

“……上個(gè)月，我碰巧看到學(xué)校附近的一個(gè)小學(xué)在舉辦的一個(gè)展覽，讓我感慨萬千，我才真正知道美國國民科學(xué)素質(zhì)教育的利害，才真正知道什么才叫素質(zhì)教育。

這個(gè)展覽活動(dòng)有點(diǎn)類似國內(nèi)小學(xué)或中學(xué)也有的科學(xué)興趣小組活動(dòng)，但本質(zhì)大大不一樣。展覽的是一個(gè)個(gè)學(xué)生關(guān)于某個(gè)科學(xué)問題或她感興趣的問題的科研報(bào)告，就是大家開會經(jīng)?？吹降摹Ｃ總€(gè)學(xué)生的Poster,完全按照正規(guī)科研的poster要求。有一個(gè)題目，有一個(gè)question，就是先提出你要解決的問題有一個(gè)hypothesis，也就是學(xué)生對這個(gè)問題的自己的假設(shè)理論有實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)方法當(dāng)然有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果最后由結(jié)論，以及相關(guān)的重要reference.雖然他們是小學(xué)生，但這些Poster的格式完全是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)研究poster的要求。

學(xué)生們的數(shù)據(jù)和data，也是繽彩份呈，有圖、照片、有表格、有實(shí)物，比如有個(gè)學(xué)生研究不同顏色的光對植物生長的影響，他親自長了好幾個(gè)植物，每個(gè)植物長在不同的連在一起的盒子里面，然后對不同的植物用不同的光線照射，過了多天，幾株植物表現(xiàn)明顯不一樣。有的學(xué)生提出某個(gè)課題，然后就從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，證明自己的"hypothesis"。學(xué)生的問題也是很有趣和有有價(jià)值，完全可以作為正規(guī)的科研題目來研究。

在小學(xué)就能培養(yǎng)孩子的正規(guī)的科學(xué)研究方法和思維方法以及如何獲取知識的方法，而不是簡單地訓(xùn)練他們的記得知識的能力?？梢哉f，本人在大陸，直到大學(xué)畢業(yè)，也沒有受到過如此像樣的科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練。

美國的高中生經(jīng)常參加大學(xué)里面科研實(shí)驗(yàn)，是非常普通的事情，也是他們申請入大學(xué)的有利條件。這些高中生基本能掌握一些科研的技能，如PCR，western or southern blot?！?/p>

因?yàn)檠劢绲木窒?，很多人以為“熟練地背誦圓周率、不用計(jì)算器就能算賬或者直接用手開根號”就是中國理科教育的成功，這全完是夜郎自大。理科教育真正需要的創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)興趣、邏輯思辨不是能用簡單的解題訓(xùn)練就能培養(yǎng)出來的。隨便在校園里挑一個(gè)大學(xué)生，問他知不知道或者有沒有興趣解一道三階非線性微分方程式，我想得到肯定答復(fù)得幾率接近于0。如果有一天中國學(xué)生能夠解出來類似于龐加萊猜想、費(fèi)馬大定理、四色原理一類的世界難題、贏得菲爾茲獎(jiǎng)的時(shí)候，我們再為自己的理科教育感到驕傲不遲。

應(yīng)試教育培養(yǎng)的學(xué)生常常因?yàn)槟軌蚴炀毜倪\(yùn)用既定規(guī)則解決考試題目而沾沾自喜，學(xué)生們?yōu)榉謹(jǐn)?shù)和排名而陷入瘋狂的背誦、解題的游戲之中，追求真理的欲望和發(fā)現(xiàn)真理的能力被嚴(yán)重忽視。

大部分中國學(xué)生都很“乖”，順從考試大綱和教學(xué)計(jì)劃的安排。教科書在學(xué)生心中有種天然的權(quán)威。但五年來我遇到的出國求學(xué)的尖子生，大部分不是為了國外優(yōu)越的生活條件或者豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，而是想要尋找配得上自己能力的老師，閱讀專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)最前沿的文獻(xiàn)，提升自己的眼界。

能看到教科書之外，才能超越那些拘泥于課堂學(xué)習(xí)的大多數(shù)同齡人，才能超脫于老師們的培養(yǎng)計(jì)劃——超過老師才算真正的出師。

從《老人與?！分锌次鞣?/p>