近年來，由于家庭、學校和社會環(huán)境中多種不良因素的影響，厭學在孩子身上表現(xiàn)得越來越普遍。孩子厭學作為一種社會現(xiàn)象，已越來越受到人們的關(guān)注。

談到孩子厭學，我想起了一個當老師的朋友給我講的一個真實的故事：

每天朋友來到班上組織學生打掃完衛(wèi)生后，便讓學生把自己的作業(yè)打開，并按類別放在講臺上，然后回座位按要求早讀。一天，在學生要開始早讀時，突然，一聲柔弱的童音傳入朋友耳里。“老師，我忘記了帶語文練習卷回來……”他可憐巴巴地說。朋友低頭一看，原來是班上一位一直學習成績很差、上課時又愛開小差的學生。

朋友說：“這是一個比較貪玩的學生，下課時經(jīng)常玩得忘記時間，但一上課就提不起精神，每次識字測驗，他的卷子常常被畫得一塌糊涂。而在最近兩次批改他的作業(yè)時，我卻發(fā)現(xiàn)他總會‘漏’記一兩項作業(yè)，而且漏登記的這些作業(yè)往往是認讀當天所學的生字，是每天作業(yè)中的主要部分。”

“開始我真的非常生氣，認為他是有意逃避做作業(yè)，但當我靜下心來時，我還是決定先與家長溝通，把事情了解清楚再下論斷。當天放學，我便叫來他的家長了解他在家的情況。通過了解得知，事情并非我想象的那樣。孩子每天一回到家，他的媽媽就監(jiān)督他進行復習、聽寫，但由于基礎(chǔ)差，他做作業(yè)的進度非常慢，而且由于握筆姿勢不規(guī)范，寫出來的字總是歪歪斜斜，媽媽就要求他重做。同時，家長還向我透露：一次，他跟媽媽說到班上有個同學取笑他笨，寫的字又丑。

“弄清情況后，我陷入了沉思：他成績上不去，使他產(chǎn)生自卑感，于是故意不好好做作業(yè)，編各種各樣的理由，逃避學習。但他成績不如意的原因，除了一些客觀因素外，還與他學習方法不對、上課不認真、缺乏克服困難的恒心和毅力有關(guān)。經(jīng)過分析，我知道孩子是可以學好的，并決定不把他有意漏記作業(yè)和丟失試卷的事情戳穿，不傷害他的自尊心。并鼓勵家長多表揚孩子，不要過多地責罵孩子。

“自此以后，我要求學生每天放學前都要進行同桌互檢作業(yè)并登記，檢查無誤無漏后，要在對方作業(yè)登記本上簽名，讓他沒有‘漏記’的理由，逐漸養(yǎng)成一種良好的學習習慣。而且我每天都會在課堂上選一些簡單的問題提問他，如果他答對了，就在班上大力表揚他。課后，我常常給他做輔導，還給他講一些關(guān)于做事要有恒心的故事。漸漸地，他學習的態(tài)度認真了。

“一個月過去了，他再也沒有一次漏記作業(yè)、欠交作業(yè)的情況出現(xiàn)。而且讓我非常欣慰的是，他在期中考試取得了好成績，原來每次考試測驗都只能拿30~40 分，這次卻考了70 分。我讓他拿著試卷來辦公室和我談心，幫他分析這張試卷中他做得比較好的地方，并告訴他每一道題所取得的高分與他平日專心聽課，課后認真復習、做作業(yè)，努力克服每一個學習上的困難是分不開的。他聽著我給他進行的分析，眼睛一下子紅了，他說：‘老師，謝謝你上一次沒有把我說謊的事情說出來！’‘你是怎么知道的？’我有意驚訝地問?！桓嬖V你！’他沖我做了一個鬼臉，然后轉(zhuǎn)身就跑了。望著他的背影，我的心像吃了蜜一樣甜。”

看了這個故事，我不知道身為家長的你會有什么感想，而我想說的是，孩子有不同的生活環(huán)境和生活遭遇，產(chǎn)生厭學的原因是各不相同的，拿案例中的孩子來說，厭學源于自卑心理。因此，面對孩子厭學，我們一定要調(diào)整好心態(tài)，找準原因，對癥下藥，這樣才能有效地幫助他們走出厭學的“泥潭”。

有人存在的地方，就會有差異，董仲舒把這種現(xiàn)象稱為“人性三品說”。同樣，孩子因其先天素質(zhì)、個性偏好、后天努力、成長環(huán)境等因素的影響也會出現(xiàn)顯著的差異。當孩子出現(xiàn)厭學情緒時，家長需要對癥下藥，對孩子做好厭學的心理輔導，以更好地幫助他們，讓孩子以健康、積極的心態(tài)對待學習和生活。