隨著物質生活的日益豐富，校園里的攀比之風也愈演愈烈。許多家長因為孩子經常跟別的孩子攀比傷透了腦筋。

一位爸爸說：“兒子今年上小學三年級。有一次，我開著奧拓車到校門口接他，可是他卻不理我，自己往前走了，直到看不到同學才上車。他說：‘爸爸，咱們家什么時候把這輛破奧拓換掉呀，別人家都是開寶馬、奔馳的，多神氣……’”

無獨有偶，一位媽媽說：“孩子上學后，要求總是特別多，同學用什么文具，他就讓我給他買什么。開學前剛買的書包，他非說過時了，一定要買一個更好的，不然在同學中‘很沒面子’，我告訴他書包是剛買的，不能再買了。為了這事他整天和我鬧別扭，結果我又給他買了一個，我總不能因為一個書包整天看著他撅著嘴不寫作業(yè)吧，我真不知道明天他還會要什么。”

面對孩子的攀比，家長往往會顯得無奈，同時還有一份淡淡的隱憂，擔心這種攀比會影響到孩子的成長，扭曲孩子的心靈。

其實，每個人都有攀比心理，這種比較實質上是不甘落后、爭強好勝的表現。

人人都有向上的心理，孩子也總想自己比別人好，希望得到比別人更多的夸獎，獲得自己心理上的滿足。在這種心理的驅使下，孩子往往會把與自己條件相當的同學或伙伴作為比較對象，試圖以自己在某方面的“出色”把別人比下去。但是，如果攀比超過了一定的限度，或者盲目攀比，通過攀比產生了嫉妒別人、打壓別人的心理，或者由此而產生了某些不良行為，這樣的攀比則會影響到孩子的健康成長。

而家長所擔心的，也正是攀比給孩子帶來的不良影響。所以，如何引導孩子把攀比的消極因素轉化為積極因素很重要，其中的關鍵是比什么、跟誰比和怎么比。

轉移孩子的比較視點

談到攀比，孩子們關注物質的、外在的東西比較多：誰的零花錢多、誰穿的衣服時髦、誰的學習用品新潮……這些往往會成為一些孩子炫耀的資本和周圍孩子們追逐的目標。事實上，每個人都有表現自己的欲望，只是孩子還小，對事物認識的范圍和深度都有局限性，所以關注的內容多停留在表面。因此，當孩子出現盲目攀比的行為時，父母可以“借題發(fā)揮”，引導孩子轉移“視點”，比如物質上的攀比通常是以“擁有”或“享受”為標準的，這時我們可以從相反的方向引導孩子，比如，誰的零花錢花得更有意義、誰穿的衣服更得體……另外，在學習上比，誰進步更大、誰更勤于思考；在人際關系上比，誰的朋友多、誰與同學的關系最好等，幫助孩子找出更多的可以和別人比較的自己的優(yōu)勢，來抵消某些不如別人的方面，使孩子從中得到心理上的滿足，從而樹立正確的價值觀。

幫孩子找對比較的目標

與“大款”的孩子比闊，與“當官”的孩子比誰家的關系多、“路子廣”……孩子以家長的“優(yōu)勢”進行攀比，往往會忽視自身的努力，以致自身在某些方面不如別人時埋怨家長。家長應當讓孩子知道，家庭背景是不可比的，父母的優(yōu)勢或劣勢已經成為事實，真正有本事的孩子靠的是自己的努力。

引導孩子面對現實

有時候，孩子和同學的攀比尤其是物質方面的攀比，需要得到家長的支持才能實現。所以對家長來說，正確引導孩子首先要調整自己的心態(tài)，減少甚至杜絕不良心理對孩子的影響。比如，有的家庭并不富裕，但是家長從不告訴孩子家庭經濟狀況，生怕孩子被人瞧不起，甚至“打腫臉充胖子”，滿足孩子的物欲。這種虛假的表象在助長孩子盲目攀比的同時，也使得家庭不堪重負。明智的父母應當以恰當的方式告訴孩子家庭生活的“真相”，當孩子真正了解了“爸爸下崗了”、“咱家買不起”的含義，就會主動承擔起對家庭的責任。有時候，在攀比的壓力下，有的孩子總覺得自己比不上同學，就會低估自己的能力與價值，產生自卑感。針對這種情況，父母在給孩子提要求、為孩子作選擇的時候，要從孩子自身的情況出發(fā)，避免期望過高，同時鼓勵孩子在自身可控的范圍內作出努力，認識自己的潛能、看到自己的進步，合理調整目標，尋找通過自己的努力超過別人的辦法。

攀比是每個人都有的心理，不是孩子的專利。對孩子的攀比，家長應該正確引導，使之朝著有利于孩子身心健康的方向發(fā)展，讓攀比成為孩子進步的助推器。