中國教育存在什么樣的問題？相信家長們都有一肚子話要說。從分秒必爭的胎教，到忙碌的早教和幼教；從錢學森的“大家”之嘆，到升學擇校的白熱化格斗；從學生的長大不成人，到老師的教書不育人……中國教育似乎陷入了最容易看清卻最難以逃脫的困境——努力讀書，出人頭地，升官發(fā)財。從此，孩子們被有條件或無條件地捆綁在“教育”的馬車上，爭分奪秒地學習，從小學到中學，從中考到高考……

中國教育的現(xiàn)狀是一個十分敏感而且觸及政治神經(jīng)的問題。這里，我們避開教育體制問題，僅介紹現(xiàn)實生活中我們能看到、聽到和感受到的。

現(xiàn)狀一：人多，才少

合理的人才結構就像一座金字塔，基礎不雄厚，是很難培養(yǎng)出尖端人才的。20 世紀六七十年代，報考中專、技校的學生很多，而且都是學習成績好的學生，因為方便就業(yè)，待遇也不錯。當年來中國的蘇聯(lián)專家，其實很多人都是中等技術學校畢業(yè)的?，F(xiàn)在恰好反過來了，學習成績不好的學生才會考這種學校。

為什么現(xiàn)在的家長很少讓孩子報考中專和技校呢？因為家長們普遍把教育和將來的工作、收入以及名聲聯(lián)系在一起，都認為讀大學才是好事，而并不在乎現(xiàn)在的大學教育效果是否理想。人才的培養(yǎng)需要從兩個方面著手：一是夯實金字塔的根基；二是要從事業(yè)心的角度培養(yǎng)人。尤其是事業(yè)心，沒有事業(yè)心就出不了人才。過去的人雖然窮，但讀書并不完全是為了改變生活，還有一層事業(yè)心在里面。比如錢學森、谷超豪等人，他們出國都是為了報效祖國，而非單純的鍍金?？墒强纯唇裉斓膶W者或官員，有幾位有事業(yè)心或責任心？有的恐怕多是“名利心”吧！“天下熙熙，皆為名來；天下攘攘，皆為利往?！比绱硕?！

于是，各類高校應市場需要雨后春筍般地紛紛成立，一時間，中國大地遍地皆是大學生，然而有些大學生卻難以找到工作，有的甚至不如農(nóng)民工。

現(xiàn)狀二：教育資源難以均衡

由于利益的驅使，大批優(yōu)秀的教師進入了工資較高的重點院校或私學，而一般學校師資力量嚴重短缺。這樣的結果導致教育資源嚴重不均衡。

學校不是市場，不應該存在很激烈的競爭關系和金錢意識。說到這里，一定要談一下我們國家的教育評價問題，我們看一所學校好不好，一個老師教書成功與否，評價標準十分單一，就是升學率。教育不應該以升學率為導向，而應該以達標為導向，達到標準就行了，不要過多地比較，這樣才有可能弱化學校之間的惡性競爭，把大部分學校都辦成好學校，在一定程度上實現(xiàn)教育資源的平衡。

現(xiàn)在全國都在推行教師績效工資，此舉實施之后，公辦教師與民辦教師的收入會不斷拉大，考試科目教師與非考試科目教師的收入差距則會減小?？冃ЧべY的實施可能會促使優(yōu)秀的公辦教師流入民辦學校，從而讓教育資源更加不平衡。

要平衡教育資源，不僅需要政策上的支持，還需要人們改變傳統(tǒng)的“分數(shù)第一”的教育理念。

現(xiàn)狀三：“義務教育”的尷尬

依照《中華人民共和國義務教育法》的規(guī)定，孩子們應當享受義務教育?？墒沁@“義務”二字似乎只是落在家長身上的責任：家長想要讓自己的孩子讀好一點的學校，則必須繳納借讀費、捐資助校費或計劃外招生費等費用。所謂就近入學，學校也可以推諉說學生已經(jīng)收滿了，想要讓你的孩子來也可以，那得多交錢。

當教育與金錢聯(lián)系在一起時，又怎么能履行它的“義務”呢？

現(xiàn)狀四：教育難以彌補文化斷層

如今很多人崇拜于丹和錢文忠，覺得他們很了不起?？粗麄兊淖呒t，一方面我們很高興傳統(tǒng)文化能受到如此大的重視，另一方面我們也很失望，因為他們講的其實是些最基本的傳統(tǒng)知識。既然是這樣，為什么還有那么多人崇拜他們呢？其實，這都是文化斷層造成的。

文化的斷層需要通過教育來彌補，這方面的工作量是很大的，因為我們經(jīng)歷了文化大革命。雖然文化大革命結束后，很快就迎來了改革開放，但是三十年來，舊的東西雖然被我們摒棄了，新的東西卻還沒有建立起來，這就造成了一代人的迷茫，這時候，教育應該發(fā)揮銜接的作用。而現(xiàn)在，對孩子的傳統(tǒng)教育是十分缺失的。古時候，小孩子一上學就背《三字經(jīng)》《千字文》等，這種幼兒教育的好處是不僅能識字，還能了解圣賢們總結下來的智慧。這種智慧的作用是很大的，現(xiàn)在很多白領都去學國學，一方面是為了修身養(yǎng)性，另一方面就是為了從中找到一些關于生活的答案。

現(xiàn)在的教育還是很強調(diào)功能性的，學生們的數(shù)學、英語、物理可能會很好，卻對傳統(tǒng)文化知之甚少，尤其對中小學生而言，他們正處于價值觀形成的關鍵時期，這時候如果加強傳統(tǒng)文化的教育，應該可以讓中國人的文化傷口快速愈合。

現(xiàn)狀五：校長推薦，難救低分高能

電影導演李安當年高考兩度落榜，好不容易才考上了藝術類大專；李宗盛小時候提起學習就頭痛，連考高中也費了九牛二虎之力；梁文道當年在香港考大學的過程也很艱難，甚至一度為此生病……這些人不是應試的好手，但他們絕對是人才。

目前的教育，特別是中學教育，必須直面中考和高考，因此學校在推進素質(zhì)教育的過程中，仍然不同程度地受到考試的束縛，這必然影響到學校對學生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。如今，不少高校推出了“校長實名推薦制”，目的就是想打破“唯分數(shù)論”，讓低分高能的人也能讀大學。但這個做法還是有些束手束腳，因為經(jīng)過校長實名推薦的學生，仍需要經(jīng)過高考，唯一不同的是，他們可以享受降分優(yōu)惠。如今的李安、李宗盛們，即使碰到明智的校長，享受到校長推薦的待遇，仍然很難進入高校深造。

現(xiàn)狀六：教育是不公平的

我國法律規(guī)定：公民有平等接受教育的權利。這是我們努力的目標，然而現(xiàn)實卻是不平等的。

讓我們把視角放遠一些，進入偏遠山區(qū)，那里的學校除了教學環(huán)境很簡陋外，教學設施更是稀少；再看看城市的近郊，那些農(nóng)民工的孩子借讀的學校，校舍破舊，教師更換頻繁，學校隨時都可能關閉；最后回到城市里，學校被分成全國重點、地方重點和普通學校，還有職業(yè)中學，而好的學校，按升學或入學成績分成競賽班、實驗班、重點班和普通班，而學費也往往是按班的級別設定。再看看地域差別，生長在北京、上海的孩子，與地方小縣城的孩子，命運自是天壤之別；而生長在沿海開放地區(qū)的孩子與生長在內(nèi)地山野的孩子，哪里有可比性？

這些不公平，隨著社會經(jīng)濟差別的越來越大，將會表現(xiàn)得更加明顯。