學(xué)習(xí)，勤奮比聰明更有效

課間休息，高二某班兩個成績很好的學(xué)生不停地騷擾一下這個，逗弄一下那個。很多同學(xué)礙于面子，只簡單地跟他們說了句“別鬧”，又繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)。

其中一個叫李明的學(xué)生不甘心，跑到一個很要好的男同學(xué)身邊：

“哎呀，別學(xué)了，一天到晚學(xué)學(xué)學(xué)，你累不累啊，再說了，這種死讀書的辦法向來都是女生的把戲，我們男生才不屑于用這種方法呢?！?/p>

那個男同學(xué)有點不好意思：“怎么了，不學(xué)不行啊，你當(dāng)誰都像你那么聰明，看一眼就成，或者自己看看也能懂?！闭f完準備繼續(xù)看書。

李明有點無趣：看來我只能繼續(xù)做我的“聰明寡人”了。

我們不否認生活中確實有人腦子天生就聰明，他們領(lǐng)悟能力強，學(xué)習(xí)能力高，別人花半天時間都看不懂的東西他們一看就會，這樣的人確實讓我們羨慕。但是，不知道你注意到這樣一個現(xiàn)象沒有，不管是學(xué)校里還是市里或者是省里的狀元中很少有“聰明者”的份，這是為什么呢？難道聰明的腦袋用在學(xué)習(xí)上不起作用？這顯然是不可能的。

方仲永的故事想必大家都知道。他從小才華橫溢，不到二十歲卻“泯然眾人”了。我們難道能說他不聰明嗎？

俗話說“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”。道理再明白不過了─——一個人即使先天條件再好，后天不學(xué)習(xí)，也會成為一事無成的凡夫俗子，方仲永就是一個典型的例子。

在此，我們不想討論李明同學(xué)的聰明程度，也不想搞懂李明不學(xué)習(xí)去打擾別人的動機，我們只要明白一點：聰明固然有它的優(yōu)勢所在，但它不是促成學(xué)習(xí)好的唯一因素，這在任何人身上都適用。

不管是誰，都不可迷信天才。天才固然比普通人要優(yōu)秀很多，但是，如果沒有后天的努力，沒有刻苦，只是賣弄那點天生的“資源”，“資源”總有枯竭的一天。試想，當(dāng)你滿足于原地踏步時，別人都在努力奮斗，不斷進步，即使你再聰明，也有被別人超越的一天。天生的才能固然是每個人都渴求的，但后天的努力卻更為重要，如果缺乏后天的培養(yǎng)，再有才能也會被荒廢。反之，即使你是一個普通人，經(jīng)過自己不斷的努力，也會成為一個有大作為的人。

所以，面對那些自認為聰明的天才，我們不必羨慕，也不必怨天尤人，古人不也說過“業(yè)精于勤”嗎。王獻之“用盡三缸水，一點像羲之”，最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房靠近塞納河，因燈光徹夜通明，被船夫當(dāng)作漁燈，他對天才的認識是“天才無非是長久的忍耐，努力吧！”最后他成了一代大文豪。他們都并非天生聰慧，他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀，他們的成功來源于他們的耐心和勤奮。

一個人，即使天資再高，如果不勤奮，必干不成大事業(yè)，甚至養(yǎng)活自己都很難；一個人，即使天資一般，如果能勤奮，刻苦用功，必出大成果。或許我們并不聰明，但讓我們從現(xiàn)在做起，努力、勤奮地學(xué)習(xí)，必能干出一番大事業(yè)。  

打仗要有方法，做題需講技巧

提到題海戰(zhàn)，同學(xué)們肯定會想到老師們窮于應(yīng)付煩瑣的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)我們機械地、重復(fù)性地做大量的題目的場景。題海戰(zhàn)的目的是幫我們熟悉題型及解法，卻影響了質(zhì)量和效率，讓很多同學(xué)疲于應(yīng)付，尖子生劉燕對此極為不滿。

我的生活毫無樂趣可言，每天趴在桌子上不停地寫，到了學(xué)校，老師就會讓你不停地做題，反復(fù)做，不管你會不會。像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)之類的還好說，那些文科就更煩人了，一個單詞你明明寫兩遍就能背下來了，可老師卻偏偏讓你寫上十遍二十遍，課文更別說了，不讓你抄個三五遍不算完，真不知老師是為我們好還是圖省事，這樣做有什么意義呢？

相信很多同學(xué)都有著與劉燕一樣的感受，認為劉燕說出了大家的心聲，認為重復(fù)做題沒意義。但是，我們要問一句，劉燕雖如此說，她果真能這么做嗎？如果我們真像她說的那樣去做，你想過結(jié)果會是什么樣嗎？所以，我們不能說劉燕說得不對，最起碼她說得并不全面。從一定程度上說，題海戰(zhàn)就是為了幫助學(xué)生應(yīng)考，因為考試就是要考查做題的能力，我們不做一定量的題是行不通的，題海戰(zhàn)也確實能幫助我們提高做題經(jīng)驗與技巧。所以，我們要做的不是排斥題海戰(zhàn)，而是提高自己應(yīng)對題海戰(zhàn)的技巧，從而讓自己輕松自如地暢游題海，并能有所收獲。

．精選題目只有有針對性地選擇題目，題海戰(zhàn)才有意義。比如往年的高考試卷、名師的模擬題等。在做各類試卷時應(yīng)注意各類題型的搭配。對于那些喜歡攻克難題的同學(xué)，如果忽略了基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，成績同樣上不去，所以，我們要學(xué)會根據(jù)自己的目標去選擇題型。

．求量，更要求質(zhì)做題不僅要多做各種題型，還要追求做題的質(zhì)量。所謂質(zhì)量就是在做每一道題時能夠理解它的思路、方法和技巧、所涉及的考點等，并能做到引申，這就要求我們“舉頭看題型，低頭思解法”。

．提升應(yīng)試能力目前評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低還是看分數(shù)，所以，我們必須通過一定量的練習(xí)來提高自己的解題技能。平時做練習(xí)時也要注意模擬考試時的狀態(tài)，在做習(xí)題時對自己進行考試訓(xùn)練，注意提高做題效率，以便讓自己能夠更好地適應(yīng)考試。

．勤一定能補拙著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！比绻覀儧]有過人的才華，也沒有天才的智力，那還是勤奮一點的好。只要勤于做事，勤于思考，勤于總結(jié)，才華和智力上的不突出都可以彌補。

無論是題海戰(zhàn)，還是做難題，都不能以偏概全，我們不可聽一些同學(xué)甚至老師的片面之詞，讓自己走極端。不管我們采用哪一種方式，都要根據(jù)自身的能力與實際情況而定，這才是明智之舉。