老師更渴望被贊美

對贊美的需要是人的本性。

美國心理學家馬斯洛以科學的手段剖析了人的需要：人的需要和欲望多種多樣，歸納起來有生理需要、安全需要、人際關系的需要、尊重和榮譽的需要、自我實現(xiàn)的需要五個方面。其中生理需要是最原始、最基本的需要。

人從誕生時期就有了對食物的需要。一個人在兒童時代，需要非常簡單，第一需要美味的食物，第二需要做一個“好孩子”，渴望大人的贊美。隨著年齡的增長，人的需要逐漸豐滿，但從馬斯洛劃分的需要層次來看，無一不貫穿著人本性中的一個重要方面，即對贊美的渴求。生理層次上，每個人都愿意聽別人贊美自己漂亮、年輕，吃、穿、住等條件比別人優(yōu)越；人際關系中，每個人都希望與別人和睦相處，獲得好的人緣，得到親朋好友的尊重和認可；事業(yè)上，渴求在社會上謀求一席之地，實現(xiàn)自我價值。

對贊美的渴望源于人的本性。贊美具有無窮的力量，它勝過靈丹妙藥，可以愈合人們生理上的缺陷和心理上的創(chuàng)傷。俄國作家屠格涅夫有一次出門散步，遇到一個乞丐向他乞討，他摸了摸衣袋，沒有一個子兒，于是歉意地對乞丐說：“兄弟啊，對不起，實在對不起，我沒帶吃的，錢袋也丟在家里了?！睕]想到乞丐聽后大受感動，一下子緊緊拉住屠格涅夫的手說：“謝謝你，太謝謝你了！”

屠格涅夫驚奇地問：“你謝我什么呢？”乞丐回答說：“我原來只是想找點東西吃了就去自殺，沒想到你稱我為兄弟，還表示歉意。你給了我活下去的勇氣！”

一個對生活失去信心，準備赴死的人，卻因屠格涅夫一句充滿了尊重的話，得到了莫大的鼓舞，獲得了新生的勇氣。

老師也是人，是人都會有優(yōu)點和缺點。在教學中，無論老師如何敬業(yè)，也會有不接受其方式方法的學生。老師常常會為自己教不好學生而苦惱，也會為自己到底教得好不好而忐忑不安……其實，老師也渴望得到學生的贊美和肯定。特別是在教學上遇到問題時，他們更渴望學生的肯定和贊美，幫自己走出困境。

一位有二十年教齡的老師，收到一個學生的意見書，說他教法陳舊，并要求更換老師。這個打擊對老師來說是前所未有的，自己對教學認真嚴謹，盡心竭力，多次受到上級獎勵和表彰，沒想到遭到學生否定。就在他苦悶彷徨又不好向人傾訴的時候，非常偶然地看到自己教過的剛考上大學的一位學生的文章，文中多次提到他，說他教學條理清晰，能夠讓學生看到自己每天的進步，認為他循循善誘，善于幫助同學解決心理的疑惑和煩惱，是一位稱職的好老師……這位老師因此重拾信心，在教學中迅速找回了自信。

教師是個相對獨立的職業(yè)，獨自備課，獨自上課，獨自跟學生交談，獨自批閱作業(yè)……很多時候，老師的教育方式和行為都帶著強烈的個人色彩，老師們時常會想：我的方法對嗎？我教得好嗎？在這個過程中，老師渴望的就是學生對自己的贊美和肯定。

因此，我們平時要對老師的工作多一些贊美和肯定，這樣不但能使師生關系更加和諧，還能增強師生間的信任和理解。