拖堂背后有故事

當(dāng)下課鈴響起，你“內(nèi)急”想去廁所時，或者肚子餓得咕咕叫想回家吃飯時，老師卻依然喋喋不休地講個沒完。這時，你什么感覺？

你一定恨死這個老師了：拖堂！拖堂！每次都這樣！真不知道這老師怎么想的。

老師拖堂的現(xiàn)象非常常見，從中可以反映出老師教學(xué)方面的一些問題。你可能很奇怪：老師為什么都這么愛拖堂呢？學(xué)校又不會額外發(fā)津貼。

首先，老師往往不能根據(jù)課堂時間安排教學(xué)內(nèi)容，有意利用下課時間多講點。拖堂是教師能力欠缺的表現(xiàn)之一，課堂45 分鐘，已經(jīng)足夠安排一節(jié)課的內(nèi)容。有人說，真正有效的語言大概20 分鐘左右就能講完了，如果老師45 分鐘還沒講完一節(jié)課，那說明這個老師安排講授內(nèi)容的能力有問題。

其次，老師所講的內(nèi)容過多、過細(xì)或補充課本以外的知識過多而完不成預(yù)訂計劃。“我們也不希望拖堂，但是每堂課的教學(xué)任務(wù)都是制定好了的，一旦節(jié)奏掌握不好，就只好適當(dāng)延長上課時間了?！币晃徊辉竿嘎缎彰睦蠋煴硎荆吧险n的節(jié)奏有時很難把握，有時候舉的例子過多，就會適當(dāng)延遲下課時間。”

最后，拖堂的原因還可能是老師對我們能力估計不準(zhǔn)，怕我們不能很好地理解，就講很多具體的事例幫我們理解抽象的知識而浪費了時間。也可能是老師時間觀念不強，喜歡在課堂上講好多題外話，如講幾則笑話、新聞等。還有個別老師備課內(nèi)容偏多，講話不精練、拖拖拉拉，習(xí)慣拖堂講習(xí)題。也有可能因為課堂紀(jì)律不好，老師花時間教育一番，或?qū)W生與老師配合不好，拖延了部分時間。當(dāng)然，還有一種可能是老師沒聽見下課鈴聲，或教學(xué)器材出了故障。

提前上課，延遲下課，是很多老師的絕招，但卻非常不受我們的歡迎。拖堂，會使我們的大腦因沒有正常的課間休息而產(chǎn)生疲倦，再加上我們的反感情緒，會直接影響對知識的消化和吸收。你可能會有這樣的感覺：聽經(jīng)常拖堂的老師的課總有一種負(fù)擔(dān)，甚至因為拖堂而厭惡這門學(xué)科。由于這些老師總在拖堂，你往往不會有效地集中注意力，覺得后邊還要講，前邊便不認(rèn)真參與學(xué)習(xí)；拖堂犧牲了你部分甚至全部課間休息時間，下節(jié)課心里總有一絲不快感。拖堂是對你的不尊重，使你感到無可奈何，同時也會感到老師的無能。所以，一個老師講課即使再精彩，如果經(jīng)常拖堂，你也不會喜歡他甚至?xí)憛捤?/p>

如果老師都看過馬克·吐溫的這個故事，就不會再拖堂了：

著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，很感動，就準(zhǔn)備捐款，并打算掏出自己所有的錢。過了十分鐘，牧師還沒有講完，他就有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。

又過了十分鐘，牧師還是沒完，他于是決定一分錢也不捐。到了牧師終于結(jié)束冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅沒捐可能我們每個人都不喜歡拖堂，馬克·吐溫也不例外。有一位老師說他就不喜歡拖堂，他給每一個新的班級上第一課時都會說：“老師有一個習(xí)慣就是——”孩子們都瞪著眼睛看著他，這時下課鈴響了，他就說：“下課，老師的習(xí)慣就是從不拖堂！”他認(rèn)為：拖堂證明自己的教學(xué)效率不高，學(xué)生在多出來的這幾分鐘里什么也學(xué)不到，老師也吃力不討好，何必呢？

如果學(xué)校里多一些這樣的老師該多好！少一些拖堂，多一點課間休息，不僅不會影響學(xué)習(xí)效果，可能還會提高我們的學(xué)習(xí)效率呢。