這個步驟對同學(xué)們的要求比較高，在高三的中后期復(fù)習(xí)中尤其用得到。我們可以通過知識點之間的相互關(guān)聯(lián)，尋找各部分內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)點，做好知識的遷移工作，使知識系統(tǒng)化、條理化，最終形成知識網(wǎng)絡(luò)。

4.高三階段該如何做作業(yè)

做作業(yè)時的一些基本問題，如仔細審題、獨立做題、做后檢查、不死摳難題等就不在此一一贅述了。需要特別強調(diào)的是有關(guān)做作業(yè)的后續(xù)工作。

（1）思考作業(yè)中的題型及考查的知識點。

做完作業(yè)之后，要思考這次作業(yè)都考查了哪類題型，哪幾方面知識點，自己對這些內(nèi)容的掌握情況如何，對于一知半解的知識點，要及時回歸課本。若有自己解決不了的疑問或?qū)W習(xí)漏洞，可在第二天向老師和同學(xué)請教。

（2）作業(yè)題以一當(dāng)百，以少勝多。

很多時候，高三老師布置的家庭作業(yè)都是以專項訓(xùn)練為主的，其中包含了不同知識點能夠考查到的各類題型，做完作業(yè)后，可對這些題型及其解題方法進行總結(jié)，以后遇到同一類型的題目，直接套用同樣的方法即可，以避免“沉浸題海，不知所以然”的尷尬。

（3）不要用“我錯了”敷衍自己。

做錯的題目，不要用“我錯了”或是“我又錯了”來搪塞自己，而要多問自己：為什么會出錯？是知識點掌握不牢，還是單純的馬虎？若是因某幾個知識點掌握不牢造成的失誤，那么與之相關(guān)的知識點，以及同一章中的內(nèi)容是否掌握牢固了？我們要盡可能地查閱課本、《考試說明》等各類資料，真正搞清楚自己在哪方面有欠缺，并及時補足，這樣一來就可以將知識學(xué)深學(xué)透。

（4）保存好作業(yè)本。

有的老師為了收發(fā)作業(yè)方便，往往讓同學(xué)們將作業(yè)寫在一張紙上。當(dāng)我們遇到這種情況時，一定要將課后作業(yè)保存好，不能隨做隨仍，讓作業(yè)本也起到好題本、錯題本的功效。這樣，同學(xué)們在后續(xù)復(fù)習(xí)中隨時翻看，讓自己既可以從常見失誤中吸取教訓(xùn)，又能夠查漏補缺。

成長小貼士

“預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)”是高效學(xué)習(xí)的“四駕馬車”，缺一不可。其中，“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)”屬于學(xué)生的自主行為，同學(xué)們可以通過主觀能動性來調(diào)節(jié)這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。而聽課則屬于學(xué)生和老師的互動環(huán)節(jié)，對于其他三個環(huán)節(jié)起主導(dǎo)作用，那么我們?nèi)绾闻袛嗌险n聽講是否高效呢？以下給出兩種檢驗辦法：

1.做作業(yè)時快速準(zhǔn)確

老師布置的作業(yè)一般是根據(jù)課堂所講內(nèi)容設(shè)置的，如果在做作業(yè)的過程中，解題思路十分明確，做作業(yè)快速高效，則說明你對這部分內(nèi)容掌握得很到位，間接說明上課聽講效果不錯。若做作業(yè)時不知該從何入手，解題思路時斷時續(xù)，即便翻看課本上的相關(guān)內(nèi)容也并沒有明確的思路，那么從某種意義上說，你的聽講效果并不好。

2.能清晰回憶課堂內(nèi)容

以課本和筆記上的重點內(nèi)容為提綱，進行回憶。如果你能夠清晰再現(xiàn)課堂內(nèi)容，或是掌握了絕大多數(shù)的知識點，說明聽課效率不錯；若是對老師講授的內(nèi)容沒什么印象，則說明聽課效率低下，需要找原因調(diào)整聽課狀態(tài)。此外，你還要抓緊時間將遺漏的知識點補上。