昨忽由任君克任寄至《黑奴吁天錄》一部及所手錄之《釋人》一篇，乃大歡喜，窮日讀之，竟畢。拳拳盛意，感莫可言。樹人到仙臺后，離中國主人翁頗遙，所恨尚有怪事奇聞由新聞紙以觸我目。曼思故國，來日方長，載悲黑奴前車如是，彌益感喟?！?/p>

這里說的“新聞紙”，是指當(dāng)?shù)厝毡緢蠹垼厦娉蟮酪恍┯嘘P(guān)中國的消息。中國的土地正一塊一塊地被列強分割。

魯迅剛到仙臺的時候，還計劃課余時間翻譯些東西。他選定德國歷史學(xué)家蘭克（von ranke）著的九卷本《世界歷史》。該書材料豐富，文筆優(yōu)美。魯迅選譯了其中的一些章節(jié)，但沒有發(fā)表，后來在寫《科學(xué)史教篇》時用作參考資料。此外，他還打算翻譯《物理新詮》一書，但只譯了《世界進化論》和《元素周期則》兩章，因為功課繁重而中止。魯迅嘆道：“……不暇握管。而今而后，只能修死學(xué)問，不能旁及矣，恨事！恨事！”

所幸他遇到一位好老師——教解剖學(xué)的藤野先生。藤野先生喜愛中國文化，為人正直，授課認(rèn)真。他要走魯迅的課堂筆記，用紅筆細(xì)加批改，連語法錯誤也不放過。

在一些心懷惡意的同學(xué)污蔑魯迅時，他站出來反擊，保護這位中國學(xué)生。

魯迅對藤野先生心懷感激。雖然因為思想的變化，他中斷了醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)，離開了老師，但多年以后，他對于老師的恩德仍難以忘懷。在《藤野先生》一文的末尾，他深情地寫道：“在我認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！?/p>

魯迅特意將藤野先生贈給他的照片用木框裝起來，掛在北京寓所的東墻上，用以激勵自己勤奮工作。

魯迅對《藤野先生》一文很重視。晚年，日本一家出版社要編輯出版《魯迅選集》，一位譯者寫信給魯迅，詢問他對編選的意見，他回信說：“請全權(quán)處理。我看要放進去的，一篇也沒有了。只有《藤野先生》一文，請擇出補進去?！?/p>

藤野先生1945年去世。魯迅離校后不久，學(xué)校合并入國立大學(xué)，藤野先生未被續(xù)聘，離開仙臺。他在東京逗留一個時期，后回老家福井縣蘆原町開辦私人診所。1935年的一天，他的長子，在福井中學(xué)上學(xué)的達也，被一個姓菅的漢語教師叫住，給他一本書，并對他說：“這里寫著你父親的事，你看看。”那就是日本作家佐藤春夫翻譯的《藤野先生》。達也拿回家給父親看了，藤野先生知道寫的是自己，他用放大鏡仔細(xì)端詳書前的作者照片，認(rèn)出來了：“這就是周君?。≌媸怯谐鱿⒘?！”他為自己的學(xué)生中出現(xiàn)這樣的杰出人才而感到高興。魯迅逝世后，藤野先生寫了《謹(jǐn)憶周樹人君》一文，發(fā)表在日本《文學(xué)指南》雜志上。

魯迅在仙臺的第二學(xué)年，發(fā)生了幻燈片事件。

細(xì)菌課上，放映教學(xué)用的幻燈片的間隙，老師會放一些時事的片子給學(xué)生看。所謂時事片子，多是關(guān)于日俄戰(zhàn)爭的。

有一次，魯迅在幻燈片上看到自己久違的同胞了。日俄戰(zhàn)爭在中國的土地上進行，中國人作為“中立者”，眼睜睜地看著兩個強國在爭奪自己的領(lǐng)土，已經(jīng)是很難堪的事了。而有一個片子還講一個中國人給俄國軍隊當(dāng)偵探，被日軍捕獲，將要槍斃，圍在周圍看熱鬧的卻多是中國人。

日本同學(xué)每每看到“精彩”處，總為他們英勇軍隊的勝利歡呼，“萬歲！萬歲！”之聲不絕于耳。

最讓魯迅難受的是，被制作在幻燈片上的中國人的臉上的表情——或者說無表情——一個綁在中間，許多站在左右，雖然都有強壯的體格，卻顯出麻木的神情。

魯迅的思想發(fā)生了急劇的轉(zhuǎn)變，他在考慮自己學(xué)醫(yī)是不是一條適合的道路。不錯，學(xué)醫(yī)可以醫(yī)治肉體上的疾病。然而一個人單單是身體健康就萬事大吉了嗎？不然。一個人還必須在精神上是健康的甚至強壯的。他更要有健全的理性和堅強的意志。