談到如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)時，很多父母都有疑慮，認(rèn)為學(xué)習(xí)指導(dǎo)中最核心的一個任務(wù)就是要與孩子同步學(xué)習(xí)他們的課程，這樣才能全面地輔導(dǎo)孩子的功課，小學(xué)的內(nèi)容似乎還能應(yīng)付，而中學(xué)的就有些為難了，即使有足夠的時間、足夠的能力來重新學(xué)習(xí)那些課程，恐怕也是難以跟上形勢的。

所以很多父母都請家教，或者干脆就將學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)一股腦兒交給學(xué)校了，這實際上是一種逃避。

事實上，優(yōu)秀的父母其實并沒有去花很多的時間來研讀孩子的課本，也沒有去對孩子的學(xué)習(xí)進行同步輔導(dǎo)，而是在增進孩子的非智力因素方面下了很多的工夫。而這和父母的學(xué)歷、知識程度、職業(yè)以及社會地位并沒有必然關(guān)系，高明的父母總是能在孩子的學(xué)習(xí)問題上“四兩撥千斤”，自己既輕松，效果又很好。

可以說，增進孩子的非智力因素是家庭學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心內(nèi)容。

十、好的關(guān)系大于一切教育

父母與自己的孩子具有一種天然的、獨特的緣分，這種緣分絕不僅僅是一種血緣關(guān)系。

父母與孩子在這種神秘的關(guān)系中發(fā)生影響是必然的，更是獨特的，是誰也無法替代的。

父母對孩子的學(xué)習(xí)施加正確的影響，從而幫助孩子達到學(xué)習(xí)的目的，這是我們倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的核心規(guī)律。這里，我想對這句話進行必要的解釋：

一是“父母”。父母是施加影響的主體，而不是教師，“父母”這個角色在孩子學(xué)習(xí)過程中所承擔(dān)的任務(wù)與教師是不一樣的，也就是說，父母可以不懂學(xué)科的知識，也不必為孩子講解輔導(dǎo)課程、批改作業(yè)，一樣可以產(chǎn)生必要的影響力。

二是“正確”。影響必須是積極的、正向的、有效的，著眼點也是準(zhǔn)確的，否則就陰差陽錯，物極必反。

三是“目的”。父母對孩子影響的主要目的是啟發(fā)孩子的求知欲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的路子等幾個根本的方向性問題。

任何父母，無論知識水平和社會層次高低，都具有影響力的天然來源。

通過影響改變的是孩子的態(tài)度，而不是別的什么。所謂態(tài)度，就是心理上的傾向，即“心情”：“心”即“心領(lǐng)神會”，是“認(rèn)識”與“理解”，也是“自主選擇”；“情”則是指“情感”或者“情緒”，也可以說是“非智力因素”。