三、愿望總是美好的，過程總是復(fù)雜的

理查德?弗洛伊德（RichardFlorid）說：

創(chuàng)造活動作為人的一種社會行為有其過程性。因此，分析其過程的基本構(gòu)成，有助于揭開創(chuàng)造活動的秘密，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律性。不少學(xué)者基于自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和分析研究，提出了各種理論和猜測。

1．西方學(xué)者提出創(chuàng)造過程的構(gòu)成模式

（1）美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本（A.F.Osborn）1939年提出的三階段模式：

（2）英國著名心理學(xué)家沃勒斯（G.Wallas）1926年提出的四階段模式：

（3）英國著名設(shè)計方法學(xué)家勞森（Lawson）的五階段模式：

（4）美國著名教育改革家杜威（JohnDewey）提出的創(chuàng)造過程五階段模式：

2．四階段的回饋模式

創(chuàng)造活動是一類特殊的問題解決過程。此過程具有創(chuàng)造活動所指明的特征，即目的性、新穎性、否定性、實(shí)踐性、過程性、持續(xù)性和普遍性等?？梢园褎?chuàng)造活動劃分為相對獨(dú)立的四個階段。

在實(shí)際創(chuàng)造活動中，創(chuàng)造者所要解決的問題或任務(wù)往往較為復(fù)雜，難以直接給出創(chuàng)造性解決方案。

創(chuàng)造過程的四階段回饋模式流程圖