我從多方面受到啟示，并形成了自己獨(dú)特的綜合教育理念。

在廣泛的教育培訓(xùn)實(shí)踐中我體會(huì)到：

要想當(dāng)好校長、教師、講師，不當(dāng)教書匠，不去培養(yǎng)書呆子，必須首先提高自身素質(zhì)。

要想提高學(xué)生的素質(zhì)，

首先要提高教師素質(zhì)。

要想提高教師素質(zhì)，

首先要提高校長的素質(zhì)。

從根本上來說，就是要強(qiáng)化德、識(shí)、才、學(xué)、藝、體。

這六項(xiàng)缺一不可，這里不一一闡述，請參閱拙作《塑造美的心靈》，其中有較詳細(xì)的論述。

另外我還想提出，在加入WTO以后，校長要有六種修養(yǎng)。

一、正確處理國際、國內(nèi)的關(guān)系，把建設(shè)好祖國作為理念的基準(zhǔn)。

二、正確處理為公為私的關(guān)系，把立黨為公作為黨性的核心。

三、正確處理一時(shí)與一世的關(guān)系，把正直無邪作為自律的基點(diǎn)。

四、正確處理修德與謀才的關(guān)系，把道德高尚作為修養(yǎng)的前提。

五、正確處理做人與為官的關(guān)系，把理想信念作為精神的支柱。

六、正確處理素質(zhì)與考試的關(guān)系，把提高素質(zhì)作為辦學(xué)的方向。

總之，每個(gè)人要有好的素質(zhì)與氣質(zhì)。當(dāng)官是一時(shí)的，有學(xué)問是會(huì)過時(shí)的，有姿色也會(huì)年老色衰的。只有德、識(shí)、才、學(xué)、藝、體才是最寶貴的財(cái)富，才可使人永葆青春，這些人所創(chuàng)造的業(yè)績才是恒久的。

今天，我主要講以下兩個(gè)"六"。

談到成功智慧，實(shí)質(zhì)上是講如何使自己更聰明。

優(yōu)勝劣汰，是大自然的規(guī)律，也是人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

落后，就要挨打。

落后，就要受氣。

落后，就要受欺負(fù)。

落后，就要被罰出球場。

落后，就要被開除"球籍"。

如何增長智慧？從當(dāng)前知識(shí)分子來講，就要研究如何改變思維、改進(jìn)思維。

智慧的提升，實(shí)質(zhì)上是思維方式的提升。

智慧的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)上是思維方式的轉(zhuǎn)變。

思維方式的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然是以實(shí)踐方式(如生產(chǎn)方式、生活方式、交往方式、競爭方式)為推動(dòng)力，這只是在"最終"的意義上才是正確的人類進(jìn)化的邏輯。恰恰是這樣，思維方式變革引起實(shí)踐方式的改變，這或許是作為"思維動(dòng)物"的人類特有的規(guī)律。

思維方式的轉(zhuǎn)變，要靠智者的引發(fā)；思維方式的培育，需要高明的教師的開掘。教育培訓(xùn)工作者要善于開發(fā)學(xué)生的智慧。

第一，我們認(rèn)為教育事業(yè)的改革，對受教育者而言需要提高感知力，強(qiáng)化記憶力，形成判斷力，增強(qiáng)感悟力，進(jìn)而形成聯(lián)想力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)造力。

第二，在教、學(xué)、練的過程急需研究以下六對矛盾：左腦與右腦、智商與情商、抽象思維與形象思維、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、已知與未知、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義。