豐富的知識并不能確保你能取得成功，我們所擁有的知識，只有在開放型的思維方式下才能更有效地發(fā)揮作用。

肯德基店里曾經(jīng)掛著這樣的海報：WE DO CHICKEN RIGHT！看到這個海報的時候我們就可以給自己一個鍛煉發(fā)散思維的機會，想一想這句話可以有幾種翻譯？我們不必拘泥于這句話的本義，可以想出一些有“創(chuàng)意”的，甚至是“無厘頭”的答案：

我們就是做雞的。

我們只做雞的右半邊。

我們可以做雞對吧？

我們行使了雞的權利。

我們只做右邊的雞。

我們公正地做雞。

我們只做正版的雞。

我們只做右撇子的雞。

這些翻譯看起來有些“無厘頭”，但基本沒有脫離英文的字面意思，有時候具備一點“無厘頭”的精神有助于我們擺脫封閉思維“外套”的束縛，拓展思維的廣度和深度。

我們現(xiàn)在所處的這個時代非常強調知識的重要性，很多人認為擁有了高學歷和豐富的知識就等于擁有了成功和財富。但事實上我們看到，一些擁有豐富知識的人并不成功，而很多成功的人也沒有高學歷和豐富的知識。通過對大量成功人士的研究，我發(fā)現(xiàn)決定一個人成功的最重要因素并不是知識的多寡，而是他的思維方式，其中開放性的思維方式最為關鍵。我們所擁有的知識，只有在開放型的思維方式下才能更有效地發(fā)揮作用。思維方式的訓練已經(jīng)成為一些企業(yè)員工所必須經(jīng)歷的基本訓練。

我曾仔細比較過中國工商管理與美國哈佛MBA在授課方式上的差別，發(fā)現(xiàn)兩者之間有很大不同：中國老師告訴學生原則、經(jīng)驗、教訓，是一種典型的“授人以魚”的教學方式，學生只要按照老師教授的那一套程序進行思考和操作，就可以輕松地找到“正確答案”。而哈佛MBA的教師進行的則是“授人以漁”的教學方式。他們明確告訴做案例的學生，工商管理沒有“唯一的正確答案”，“捕魚”可以有各種各樣的方法。教師的任務不是教給學生答案，而是訓練他們探索不同的解決方法。從這里可以看出，中國學生受封閉思維的強化訓練，結果學生的思維被封閉在教師的思維程序上；哈佛MBA的學生在受開放思維的訓練，學生雖然沒有在課堂上得到“最優(yōu)答案”，卻被訓練出開放的思維方式。

韓國現(xiàn)代集團的創(chuàng)始人鄭周永經(jīng)常說，他雖然只有小學文化程度，但能想很多專家學者們都不敢想的事，能嘗試他們沒有嘗試過的事。所以沒有受過任何專業(yè)訓練的鄭周永提出了很多以他的名字命名的施工方法，讓業(yè)內專家目瞪口呆，但又不得不佩服他的方法是可行的。鄭周永的成功，很大程度上就是因為他的開放型思維方式，他頭腦里沒有條條框框，沒有任何心理束縛，這正是開放型思維方式和心態(tài)的基本特征。

現(xiàn)在的企業(yè)都非?？是竽軌虻玫綋碛辛己瞄_放性思維的人才，微軟中國有限公司人力資源部招聘經(jīng)理就曾表示他們希望招到更多具有開放性思維的人；IBM公司在招聘的時候也同樣注重應聘者是否具有良好的開放性思維，因為具有開放性思維的人才是推動企業(yè)革新和進步的中堅力量。所以無論是在專業(yè)要求高的研發(fā)部，還是在銷售部、客戶部、人力資源部，這些人都是優(yōu)先錄用的人選，擁有良好的開放性思維將使你在工作中勝人一籌。