一位母親曾心有疑慮地說：“孩子的爸爸每天都特別忙，沒時(shí)間管孩子。他晚上回家時(shí)，孩子已經(jīng)睡了，早上離家時(shí)，孩子還沒醒。每次我和他談起對(duì)孩子的教育時(shí)，他總是說：你心細(xì)，又溫和，咱家的天才全靠你來培養(yǎng)了。”

其實(shí)，父親對(duì)孩子的作用和扮演的角色是母親替代不了的。父親的言行對(duì)孩子的影響也是母親難以比擬的。在幼兒園里，我們常常發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)人對(duì)事積極、熱情，喜歡與同伴交往，社會(huì)性發(fā)展較好；而有的孩子對(duì)人對(duì)事則比較冷漠，與同伴不太合群。究其原因，可能與孩子從小缺少父愛，與父親接觸較少有關(guān)。

一項(xiàng)研究提示：在生命的第一年內(nèi)就存在嬰兒與父親之間的大量的強(qiáng)烈的依戀。當(dāng)父親出現(xiàn)或在場(chǎng)時(shí)，孩子會(huì)注視著父親，表現(xiàn)得很活躍，渴望被父親擁抱。另一項(xiàng)調(diào)查表明，5個(gè)月經(jīng)常與父親接觸的嬰兒，比那些與父親接觸不多的嬰兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng)，他們不怕生，愿意讓生人抱，對(duì)陌生人有更多的語音回應(yīng)。跟蹤研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子5歲時(shí)，受父親照料的孩子，長大后具有更強(qiáng)的同情心和社交能力。

父親對(duì)孩子的愛、關(guān)心、照顧，情緒的感染，乃至父親的一舉一動(dòng)，一怒一笑都在潛移默化地影響著自己的孩子，對(duì)孩子的成長有著獨(dú)特的作用。如果父親的作用沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮，則孩子會(huì)感受不到父親的存在和父親的關(guān)愛，孩子就會(huì)缺乏心理上的安全感。盡管母親在竭盡全力地培育著孩子，但在孩子個(gè)性發(fā)展方面總是有欠缺的。在社會(huì)生活中，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出適應(yīng)性較差，人際交往能力薄弱，不容易與別人友好相處，自尊心不強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定等弱點(diǎn)。所以，父親再忙，也要抽出時(shí)間多與孩子接觸，從孩子?jì)雰涸缙?，父親就要多抱抱、逗逗、喂喂孩子，滿足孩子情感的需求，為孩子的體能、智力、社會(huì)性的發(fā)展創(chuàng)造條件。

古今中外有不少父親教子成功的事例：如著名生理學(xué)家巴甫洛夫的父親十分重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，從小就親手教他學(xué)習(xí)種菜、養(yǎng)花、做木工活。在父親的言傳身教的影響下，巴甫洛夫從小就養(yǎng)成了不怕苦、不怕累、堅(jiān)持把活干完的良好習(xí)慣。這種從童年培養(yǎng)起來的毅力和耐性，成為巴甫洛夫在科學(xué)事業(yè)上取得巨大成功的重要因素。

生活中我們常會(huì)看到，父親帶出來的孩子，往往比母親帶出來的孩子更聰明、更能干。這是因?yàn)樵诮逃⒆臃矫?，父親比較寬容大度，隨和開朗，加上精力充沛，喜歡活動(dòng)，而且常變換花樣，在思維上善于邏輯推理；在處理問題上善于揣摩孩子行動(dòng)的動(dòng)機(jī)；在解決問題上善于用一些較輕松、幽默、風(fēng)趣的語言去教育孩子。這樣，孩子就會(huì)變得積極、活躍、樂觀、自信、喜歡鉆研、樂于創(chuàng)造。