家教故事

貝多芬的音樂天賦是怎樣被發(fā)現(xiàn)的

德國(guó)著名作曲家貝多芬（1770—1827）小時(shí)候，祖父常常把他帶到萊茵河邊散步，講些有趣的故事。小小的貝多芬被這大自然的秀麗景色迷住了，被祖父的故事迷住了。他常常坐在馬鈴叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)泥l(xiāng)下馬車上，情不自禁地哼起歌兒來(lái)。祖父見孫子喜歡唱歌，便送給他一架舊羽管鍵琴。四歲的貝多芬對(duì)這個(gè)東西非常喜愛，只要家里沒人，他就揭開琴蓋，爬在上面，用小手指按那琴鍵。奇怪的聲音使貝多芬著了迷，他越彈越有興趣。

貝多芬的父親是音樂方面的行家。憑經(jīng)驗(yàn)，他感到孩子這樣熱愛音樂，將來(lái)很可能有所作為。他想：孩子的天才在于開拓，等待天才的出現(xiàn)是不可能的。于是他走到貝多芬跟前，指著鋼琴說：“哎，你喜歡這個(gè)嗎，孩子？”貝多芬點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親說：“來(lái)，我教你彈！”

貝多芬高興極了，每天一吃過晚飯，父親就把他帶到鋼琴前面，耐心地教啊教啊，直累得貝多芬眼睛睜不開了才休息。有時(shí)貝多芬不用心，父親就用戒尺輕輕地敲一敲他的小腦袋。要是彈錯(cuò)一個(gè)音符，要練上一天一夜，直到彈準(zhǔn)為止。早上三個(gè)小時(shí)，晚上三個(gè)小時(shí)，天天堅(jiān)持練。祖父對(duì)家里人說：“為著人間最美最高的藝術(shù)，小時(shí)候吃些苦是值得的?！?/p>

父親知道，光把孩子關(guān)在屋子里教是不行的，還要讓他見見世面、開開眼界，便帶他去大劇院看歌劇。貝多芬感動(dòng)極了，他進(jìn)了劇場(chǎng)就不想再出來(lái)。父親說：“你瞧，做個(gè)音樂家多了不起！創(chuàng)造出這么奇妙的場(chǎng)面，不是最大的光榮嗎？”

貝多芬不禁大吃一驚：這種動(dòng)聽的音樂竟是人創(chuàng)造出來(lái)的，是一個(gè)音樂家創(chuàng)造的，不是天造地設(shè)的。哎呀，自己要是能有那么一天，也成為一個(gè)音樂家多好！于是，一顆幼兒的心靈嵌進(jìn)了這樣一個(gè)美好的理想：我將來(lái)一定搞音樂，一定的！

11歲時(shí)，父親給他在樂隊(duì)里謀了一個(gè)位置，為他進(jìn)一步深造創(chuàng)造了條件。13歲，他就當(dāng)上了大風(fēng)琴手。隨后，貝多芬離開了故鄉(xiāng)，住到了維也納，拜見過莫扎特和拜倫。三年后他在維也納舉行了首次鋼琴演奏會(huì)，轟動(dòng)了全城。一個(gè)音樂天才就這樣降臨了。

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加德納的“多元智能”理論

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德?加德納提出了著名的“多元智能理論”。在他看來(lái)，每個(gè)人至少存在八種智能：語(yǔ)言智能、音樂智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、自省智能和自然觀察智能。但是，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是不同的，優(yōu)勢(shì)自然也大不相同。

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