策略寶典

培養(yǎng)孩子閱讀興趣的策略

A．發(fā)揮自己在孩子課外閱讀中的作用

家長(zhǎng)生養(yǎng)了孩子，也有義務(wù)培育孩子。對(duì)于有自己獨(dú)立意識(shí)的孩子，家長(zhǎng)決不能強(qiáng)求，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子多閱讀對(duì)他們身心發(fā)展有益的書(shū)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，家長(zhǎng)最好能夠陪著孩子一起讀書(shū)，用讀書(shū)行為去感知他、認(rèn)識(shí)他，用身教去悄然糾正或改變他，爭(zhēng)取讓讀書(shū)對(duì)他的成長(zhǎng)有更大助益。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀習(xí)慣與自己的期望差距較大時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分析原因，同時(shí)還要學(xué)會(huì)檢討自己，調(diào)整自己的期望。

B．不要讓“閑書(shū)”誤了“正書(shū)”

只要關(guān)系處理得當(dāng)，“閑書(shū)”和“正書(shū)”總的來(lái)說(shuō)是互相促進(jìn)的。但是，小學(xué)階段的孩子，雖不一定要在學(xué)習(xí)中名列前茅，首先仍然要能完成學(xué)校的基?功課，否則基礎(chǔ)不牢，課外閱讀也就沒(méi)法深入，連基本功課都不能完成的課外閱讀興趣，只能算做是一種變相的逃學(xué)。家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子達(dá)成契約，要求他按照學(xué)校功課程度來(lái)確定玩耍與課外閱讀時(shí)間的多少和比例。讓孩子通過(guò)努力來(lái)決定自己的生活休息時(shí)間。

C．幫助孩子明確哪些書(shū)不能讀

孩子可以讀任何“沒(méi)用”的書(shū)，但決不能讀損害身心的書(shū)。孩子在正常的學(xué)校學(xué)習(xí)之外，有權(quán)力支配自己的課外閱讀，他可以讀超出自己知識(shí)水平之上的書(shū)，也可以讀正好適合他的學(xué)齡段的書(shū)，甚至也可以去讀那些低于他學(xué)齡水平的書(shū)。但是，決不能讀危害他身心健康的低俗的書(shū)，比如成人色情或半色情文學(xué)，帶有色情信息的日本卡通等。如果孩子讀此類(lèi)書(shū)，家長(zhǎng)必須表現(xiàn)出自己的權(quán)威，孩子必須無(wú)條件地服從父母的權(quán)威，嚴(yán)重時(shí)甚至可以適度地予以懲戒，否則的話(huà)，遺患無(wú)窮。

D．家長(zhǎng)科學(xué)選擇課外書(shū)要點(diǎn)

? 小學(xué)一二年級(jí)的孩子：

a．選擇圖文并茂的書(shū)。圖多對(duì)開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處?？梢载S富孩子頭腦中的表象，對(duì)孩子今后創(chuàng)造力的發(fā)展有好處。

b．選擇薄一點(diǎn)的書(shū)。最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內(nèi)心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。

c．買(mǎi)拼音版本的書(shū)。一本書(shū)里不認(rèn)識(shí)的字最好控制在20%以?xún)?nèi)，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì)磕磕巴巴，才會(huì)樂(lè)意讀下去。否則的話(huà)，建議父母與孩子一起讀，最好是識(shí)字與讀書(shū)同步進(jìn)行。

? 小學(xué)三四年級(jí)的孩子：

選擇一些深刻的童話(huà)書(shū)，像科學(xué)童話(huà)與故事，知識(shí)類(lèi)圖書(shū)（《十萬(wàn)個(gè)為什么》《自然科學(xué)》《宇宙之謎》《動(dòng)物知識(shí)》等）、偉人故事與歷史類(lèi)的書(shū)，還有兒童報(bào)刊等。

? 小學(xué)五六年級(jí)的孩子：

選擇一些漫畫(huà)書(shū)、寓言、兒童小說(shuō)、兒童報(bào)告文學(xué)、科幻小說(shuō)、探險(xiǎn)故事、人生智慧、為人處世、少兒百科全書(shū)等。