在雇傭大量平克頓偵探事務所的私人偵探以及動用國民警衛(wèi)隊以野蠻暴力的方式鎮(zhèn)壓了工人罷工之后。安德魯·卡內(nèi)基②把工人的這種騷動歸咎于他們受的教育太少：“看吧，國民生計的第一縷曙光是什么？拯救國家的靈丹妙藥是什么？--教育、教育、教育。”

這個模式很簡單。資本家們要求工人聽話、能干、甘愿拿比自己創(chuàng)造出來的價值要低的工資，而他們的薪水和資本家的收益之間的差額，就是利潤。

讓利潤變得越來越多的最好辦法，就是在提高生產(chǎn)效率的同時，也提高工人的服從性。正如卡內(nèi)基所說，要想做到這點，最好的途徑就是要建立一個規(guī)模龐大、結(jié)構復雜的教育工業(yè)體系，培訓工人使之能更好地配合服從。

由此可見，學校的教育體制同工作的體制變得如出一轍并非偶然，學校里的那些形形色色的監(jiān)督人員、規(guī)章制度以及質(zhì)量管理體系的出現(xiàn)也絕非偶然。如果你做得好，你就能得到另外一份更好的工作（也就是級別升高了），繼續(xù)保持下去，你就能得到一份真正的工作。倘若你太差勁了，比如不及格甚至膽敢叛逆造反，那你一定會被一腳踢出局。

“我在學校的表現(xiàn)很好”

“因為我在學校里的表現(xiàn)很優(yōu)秀，所以工作也一定會很優(yōu)秀。”對于學校來說，評價一個學生是否優(yōu)秀的標準，就是看你在學校的表現(xiàn)是不是足夠好。

如果你想在學校待一輩子，那表現(xiàn)好點兒當然是一個必不可少的技能，但對其他人來說，在學校表現(xiàn)得好有點兒類似于玩飛盤玩得好，如果能做到當然不錯，做不到也沒什么太大的關系，除非你之后的工作內(nèi)容也會涉及布置作業(yè)、翻遍教科書找那些老師早已知道的答案、遵從教導、在高壓力的環(huán)境下工作、用有限的能力來“反芻”、把一個165克重的飛盤扔得越遠越好等事情。