數(shù)理邏輯智能高的孩子擅長(zhǎng)理解原理，

也就是可以舉一反三。

數(shù)理邏輯智能高的孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)通常都很好，人們大多很喜歡這些孩子。他們的領(lǐng)悟能力特別強(qiáng)，一點(diǎn)就通，通常都能獨(dú)自摸索出學(xué)習(xí)方法，從1數(shù)到10，慢慢再學(xué)會(huì)數(shù)到99，然后只要教他數(shù)100，他就能一直數(shù)下去，懂得舉一反三。此外，他們做事總是相當(dāng)有條理，喜歡做實(shí)驗(yàn)，相對(duì)于同年齡的孩子，他的數(shù)理邏輯智能較高。根據(jù)多元智能的測(cè)驗(yàn)結(jié)果得知，數(shù)理邏輯智力高的孩子好奇心都非常強(qiáng)，而且也善于理解原理。

理解原理之后才去算數(shù)學(xué)

我的母親曾經(jīng)教我她在高中時(shí)學(xué)會(huì)的珠算，因?yàn)橹灰斫饬酥樗愕脑砗褪褂梅椒?，就能輕松解決好幾位數(shù)的計(jì)算。對(duì)我來(lái)說(shuō)，邊想邊算的珠算比計(jì)算器有意思多了。

本來(lái)以為電子計(jì)算器越來(lái)越普及，珠算就快落伍了，沒(méi)想到最近居然重新刮起一陣珠算風(fēng)潮。因?yàn)橹樗悴恢皇菃渭兊挠?jì)算，手指細(xì)微的動(dòng)作還可以促進(jìn)智能的提升，而且珠算是需要理解原理才能去計(jì)算的，這就達(dá)到了手腦并用的雙重效果。所以，特別是數(shù)理邏輯智能高的孩子，用珠算來(lái)算數(shù)學(xué)非常有效。

數(shù)理邏輯智能高的孩子好奇心比較強(qiáng)

小時(shí)候聽(tīng)到佛教的輪回說(shuō)就覺(jué)得非常奇怪，現(xiàn)在想想還是覺(jué)得很好奇。輪回指出，人在出生之前可能是昆蟲(chóng)、小狗之類(lèi)的動(dòng)物。但是你想想，不管是人還是動(dòng)物，都比以前多得多，可是哪有那么多的動(dòng)物可以變成現(xiàn)在的人呢？那現(xiàn)在的動(dòng)物是什么變的呢？人們常常說(shuō)我老是想一些沒(méi)用的問(wèn)題，但是這些在別人眼中認(rèn)為是理所當(dāng)然的東西，在我眼里卻很奇怪。

愛(ài)迪生小時(shí)候每次看見(jiàn)一樣?xùn)|西就會(huì)覺(jué)得很神奇，對(duì)這東西感到很好奇，所以常遭到大人們的責(zé)備和不滿(mǎn)。數(shù)理邏輯智能高的孩子也是這樣，別人認(rèn)為很普通的東西，在他們眼里顯得很特別。

這樣的好奇心會(huì)變成求知欲，而周遭事物也會(huì)變成很好的教材。數(shù)理邏輯智能高的孩子旺盛的好奇心，往往會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。疑問(wèn)解決之后的滿(mǎn)足感，也會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的催化劑。

這些孩子通常喜歡創(chuàng)造新的知識(shí)

我在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，曾拿著哥哥的科學(xué)箱參加組裝比賽，參考著說(shuō)明書(shū)去試著做，沒(méi)想到第一次就以?xún)?yōu)異的成績(jī)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。后來(lái)，我每年科學(xué)月都會(huì)參加組裝大賽，而且年年都得獎(jiǎng)。其實(shí)，我有信心做出模型飛機(jī)之類(lèi)的東西，現(xiàn)在只參加這項(xiàng)比賽實(shí)在太可惜了。

組裝科學(xué)箱的時(shí)候，有的孩子是按部就班地照著說(shuō)明書(shū)來(lái)操作，但是有的孩子卻會(huì)有不同的創(chuàng)新意識(shí)，利用說(shuō)明書(shū)的知識(shí)制造出新的東西。如果說(shuō)理解說(shuō)明書(shū)的能力屬于空間智能，而應(yīng)用這些原理的能力就可以說(shuō)是數(shù)理邏輯智能了。

數(shù)理邏輯智能高的孩子，因?yàn)榱私庠?，所以可以?chuàng)造出新的東西。不僅如此，只要理解了原理，學(xué)過(guò)的知識(shí)也不會(huì)輕易忘記。

愛(ài)筆記

充滿(mǎn)好奇心的孩子，數(shù)理邏輯智能通常比較好。

3理解原理可以提升數(shù)理邏輯智能

聰明的孩子善于運(yùn)用邏輯思考。

數(shù)理邏輯智能是超越時(shí)代限制、

被人們推崇的智能。

有人說(shuō)藝術(shù)感知能力的發(fā)展（音樂(lè)智能和空間智能）是社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，這種能力在將來(lái)的社會(huì)相當(dāng)重要。誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)數(shù)理邏輯智能具有強(qiáng)大的影響力，因?yàn)槁斆鞯暮⒆悠鋽?shù)理邏輯智能也比較高。

我們能使用機(jī)器人打掃環(huán)境，用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服，自己則在客廳悠閑地看電視節(jié)目，不都是數(shù)理邏輯智能高的人們的功勞嗎？在一定意義上，數(shù)理邏輯智能可以說(shuō)是超越時(shí)代的限制，被人們所推崇的一種智能。

有些孩子一遇到難題就想逃避，但是有沒(méi)有可以提高這些孩子數(shù)理邏輯智能的方法呢？

結(jié)果不重要，重要的是過(guò)程

有些孩子上了補(bǔ)習(xí)班之后，成績(jī)就開(kāi)始突飛猛進(jìn)。但是用這種方式來(lái)提高孩子的成績(jī)，他的學(xué)習(xí)能力是不是也一起提高了呢

很多學(xué)校都很重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，這意味著他們開(kāi)始把焦點(diǎn)都轉(zhuǎn)移到吸收知識(shí)的方法上。所以比起以前的孩子，現(xiàn)在的孩子雖然學(xué)習(xí)到的知識(shí)少了，但是他們更善于創(chuàng)新，也能摸索出更多的知識(shí)，所以媽媽們才會(huì)看不懂孩子的數(shù)學(xué)課本。

有些補(bǔ)習(xí)班只是以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，急著提高成績(jī)，卻不重視學(xué)習(xí)過(guò)程，只告訴孩子如何找出正確答案的方法，而孩子也會(huì)變得不在乎解答的過(guò)程，最后所學(xué)到的只是“用這種方法就能得出答案”的思維方式。這些粗淺的解答方法只能暫時(shí)提高考試成績(jī)，并不能真正提高孩子的智能或是實(shí)力。

補(bǔ)習(xí)班的速成學(xué)習(xí)法往往會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校的功課感到厭倦。讓孩子有“為什么要這么麻煩？用這種方法立刻就能得到答案”的思考模式，反而阻礙了重視過(guò)程的學(xué)校教學(xué)模式。我們是否也為了一時(shí)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而妨礙了孩子智能的發(fā)展呢？這個(gè)問(wèn)題值得我們好好深思。