如果玩游戲的目的是為了尋找快樂（當(dāng)孩子們一遍遍重復(fù)這些游戲時(shí)，他們已經(jīng)從中找到了快樂），那么我們可以說，一定年齡階段的孩子的快樂就是在原來的位置上找到東西。在他們看來，把一些東西藏起來就意味著看不見這些東西，重新發(fā)現(xiàn)這些東西給他們帶來了和諧的秩序感。無論事實(shí)上是否看到藏著的物品，物品總要放在原來的位置，否則就是破壞了秩序。孩子們的心里總會(huì)自言自語地說：“絕對(duì)不會(huì)有人找到它的，只有我知道它在哪，我閉上眼睛也能知道，它肯定在原來的地方?！?/p>

所有這一切都表明，兒童的秩序感是上天賦予的，是通過自我感覺形成的。他們這種內(nèi)在的秩序感并不是為了區(qū)別物質(zhì)本身，而是認(rèn)定物體之間的相互關(guān)系。他有看到一個(gè)整體環(huán)境的能力，這個(gè)環(huán)境中的每一個(gè)部分之間都是不可分割的。這樣的一種環(huán)境是孩子所必須的，只有在這樣的環(huán)境中，他們才能適應(yīng)，從而使他們的行動(dòng)更有目的性。如果不能以這樣的環(huán)境為基礎(chǔ)，兒童就失去了對(duì)生活中事物關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。如果孩子處于一個(gè)不能按照秩序組織起來的環(huán)境中，就好像處在一個(gè)光有家具而沒有裝家具的房子，一切都是混亂的狀態(tài)。如果成人僅僅能夠區(qū)分單個(gè)的問題，不能對(duì)它們之間的聯(lián)系有一個(gè)清楚的認(rèn)知，那么成人也會(huì)處在一個(gè)混亂的狀態(tài)中。兒童擁有的秩序感就是自然界贈(zèng)予人類的一件偉大的禮物，使孩子能在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)找到適合自己的生活方式，引導(dǎo)自己前進(jìn)。在對(duì)秩序的敏感期里，大自然給人類上了一堂課，就好像學(xué)校里老師教孩子們學(xué)習(xí)地圖，認(rèn)識(shí)地球上的知識(shí)一樣?？梢赃@樣認(rèn)為：大自然給人類幼兒時(shí)期就準(zhǔn)備了指南針，讓人類能夠?qū)ふ业椒较颉Ｍ瑫r(shí)，它也將語言能力賦予了孩子，使孩子擁有了能準(zhǔn)確復(fù)制語言發(fā)音的能力，并從此不斷使用，使之得到發(fā)展。人類的智慧與心理發(fā)展不是憑空出現(xiàn)的，而是在兒童的敏感期內(nèi)慢慢發(fā)展起來的。