11個月：扶著東西邁步

運動發(fā)育

單獨站立數(shù)秒。11個月大時，寶寶基本能夠很自如地扶欄桿站立起來。如果在上個月加強扶欄桿訓練，那么本月就可以脫離欄桿，獨自站立片刻了。

蹲下取物。寶寶站立時，如果發(fā)現(xiàn)身邊有更好的玩具，就會不知不覺慢慢彎曲雙腿蹲下來，夠取他喜歡的東西。

語言發(fā)育

“兒語”的表達。1歲左右寶寶的“兒語”比較簡單，一般為2～3個音節(jié)。但細心的父母會發(fā)現(xiàn)每當寶寶發(fā)出“兒語”時，他都會很專注地注視某個人或某件東西，也許還會露出笑容等，這正是寶寶獨特的表達方式，每當大人看到這種情景時，應該及時和寶寶對答。

明白和理解一些簡單的要求性語言。如“把娃娃給媽媽”，寶寶就會把娃娃遞過來。能夠理解“不”的意思，告訴寶寶“不要把手指放到嘴里”，聽話的寶寶就會把放到嘴里的手指拿出來。當寶寶想拿一些不應該拿的東西時，如果說：“寶寶不動”，寶寶就會放下手中的東西。有一些寶寶還能明白一些帶有詢問性的語言，如媽媽問寶寶：“寶寶的衣服到哪里去了？”寶寶就會四處尋找，當發(fā)現(xiàn)衣服時就會用手指向衣服的方向，或直接指自己身上穿的衣服。以上情景說明寶寶已經(jīng)對語言有了簡單的理解。

尋找東西的能力。寶寶已經(jīng)會尋找看不見但記憶中已經(jīng)有保留的東西，而且這種記憶通常會持續(xù)一段時間。如父母離開幾天甚至十幾天之后突然回來，大部分的寶寶都能一眼認出爸爸或是媽媽，表現(xiàn)出極大的欣喜和高興。

父母可以和寶寶做尋找積木游戲。在寶寶面前用小花布包住一塊寶寶經(jīng)常拿著玩的積木，擺在寶寶面前。媽媽用手指著小花布對寶寶說“寶寶的積木哪去了？”當寶寶用手打開小花布，尋找到積木時，媽媽應拍手稱贊寶寶。

還可以做尋找珠珠游戲。在寶寶面前把小圓珠珠放進不透明的塑料盒子中，蓋上蓋子。媽媽用手指著塑料盒問寶寶：“剛才的小圓珠珠哪里去了？”大多數(shù)的寶寶聽到這種詢問時，會向周圍看一看，然后注視塑料盒。寶寶會試著去打開這個塑料盒的蓋子，當發(fā)現(xiàn)小圓珠珠在塑料盒中時，寶寶會倒出盒子中的小圓珠珠，都拿出來之后媽媽要給予鼓勵。

從容器內(nèi)拿出物品或放進物品。寶寶已經(jīng)明白了小東西可以放入大容器中，大東西絕對不能放到比它小的容器之內(nèi)，實際上這就是大和小的概念。父母可以和寶寶做放積木游戲。在寶寶面前放置一個大杯子和幾塊積木，大人先將一塊積木放到杯子中，寶寶會目不轉睛地看著，鼓勵寶寶模仿大人拿積木放到杯子里。大人反復將積木放到杯子里。讓寶寶重復放積木動作，越多越好。

寶寶這種理解能力非?？?，幾次訓練之后，就會很迅速、很熟練地將多塊積木放入杯子中或從杯子中拿出來。這種能力的培養(yǎng)非常重要，它反映寶寶對物體大小和形狀的理解，同時還能培養(yǎng)判斷能力和邏輯思維能力。

對復雜動作的模仿能力。寶寶從出生的第一天就開始具有模仿能力。模仿能力是一個循序漸進的、從簡單到復雜的過程，這個過程需要寶寶不斷接觸外界事物，不斷與人交流，模仿發(fā)音，模仿動作，模仿使用工具等。

推玩具小車。大人將玩具小車放置在小桌上，用手推著前進或轉彎。寶寶看過幾次以后就會自己用手推著小車前進或轉彎。大人將玩具小車放到地上，寶寶會在大人的協(xié)助之下，蹲下來繼續(xù)用手推著小車前進。

搭積木。大人做搭積木動作，可以疊搭2～3塊。讓寶寶學著做搭積木的動作。本月齡的寶寶會模仿大人將積木一塊一塊疊搭起來。剛開始僅僅會疊搭1～2塊積木，慢慢就會疊搭3～4塊積木而使積木不倒。

模仿拍娃娃。大人抱著娃娃，用手拍著娃娃的胸部說：“小寶乖乖，趕快睡覺。”寶寶看到大人這個動作一般都要注視一會，然后自己也會抱起娃娃，用手拍打，一些寶寶嘴里還不停地嘮叨著大人聽不懂的“兒語”。

套筒游戲?，F(xiàn)在市場上出售非常漂亮的套筒玩具，套筒大小規(guī)格各異，一般按大小尺寸逐一套在帶有底座的小柱子上，形成一個多層的套筒。這種游戲可以幫助寶寶識別哪個是大的，哪個是小的，并根據(jù)大小排列順序，培養(yǎng)寶寶邏輯思維能力。

模仿畫畫。大人先在畫板上用彩筆畫出一條豎道或圓圈。將彩筆遞給寶寶，鼓勵寶寶畫出豎道或圓圈。有一些寶寶胡亂畫一些橫道或豎道，這都沒有關系，只要寶寶能握住筆畫出道道就基本可以了。

學習與同齡兒交往的能力。寶寶開始出現(xiàn)想與同齡兒進行交往的愿望。最初寶寶只是用眼睛注視對方，當看見對方穿著五顏六色的服裝時，會表現(xiàn)出極大的興趣，如微笑、用手摸對方的衣服、或用手拉對方的手或把自己手中的玩具遞給對方。如果將兩個寶寶同時放在床上，他們會爬到一起互相拍打對方或拉扯對方。這時大人可以在旁邊幫助兩個寶寶共同玩耍，讓他們碰碰頭，摸摸手，或者交換玩具。父母應該經(jīng)常帶寶寶到戶外運動，多接觸同齡的寶寶，盡力創(chuàng)造與人交往的環(huán)境和條件，以利于寶寶的智力生長發(fā)育。

12個月：交往意識濃厚

體格發(fā)育

寶寶體重達到9～10千克，身長達到75～80厘米；頭圍長到44～46厘米，男寶寶略大于女寶寶；胸圍能趕上頭圍，約46厘米。

1歲時寶寶前囟門未閉合是完全正常的。部分寶寶已經(jīng)長出6～8顆牙，按照順序應從正中切齒（上下各2顆）開始萌出，然后左右切齒各1顆（上下各2顆）共8顆，個別寶寶還可以長出乳磨齒。

寶寶出牙一般不能晚于1周歲，如果超過1歲還未出牙，要到醫(yī)院尋求原因。出牙順序一般從2顆上中切齒開始，也有從2顆下中切齒開始出的，個別寶寶先長出中切齒兩側的牙（左右切齒），再長上、下中切齒，這些都是正常的。

脊柱已經(jīng)完成了3個生理性彎曲的形成過程。生理性彎曲是隨著脊柱的增長形成的，有利于身體的平衡。一直到6～7歲韌帶發(fā)育后，這些彎曲才固定下來。

坐、站、行走姿勢不正確，或骨骼有病變，如佝僂病等都可能引起脊柱發(fā)育異?；蚧?，父母應按照寶寶的發(fā)育和發(fā)展順序逐一進行運動訓練，保證寶寶脊柱的正常發(fā)育。

運動發(fā)育

學會站立。大部分寶寶都已經(jīng)能獨自站立數(shù)秒鐘以上。父母可以先扶著寶寶站好，然后輕輕松開寶寶的雙手，有的寶寶能站得很穩(wěn)，有的寶寶站立不穩(wěn)，甚至不能離開大人的支撐，這都是正常的，只是還需要加強訓練。

開始學走。寶寶可以扶著欄桿行走，也可以在大人的牽扶下行走幾步。開始牽扶寶寶行走時稍稍用力支撐即可，當寶寶站立很穩(wěn)想要邁步時，大人只需牽住寶寶的手就可以了。

手的精細動作。寶寶手部已經(jīng)很靈活，可以自如抓握玩具，會自己使用奶瓶喝奶，會用小勺吃飯，會將小東西放到大箱子中并蓋上蓋子，能搭幾塊積木，會使用彩筆畫道道等。雖然這些都是極為簡單的動作，但這是使用工具的基礎，是以后適應成年人生活、進行創(chuàng)造性活動的基礎。

語言發(fā)育

能夠聽懂許多詞匯。寶寶可以聽懂，特別是周圍接觸到的東西名稱，如食品類名稱“香蕉、蘋果、餅干”，服裝類名稱“帽子、衣服、褲子”，以及能和某種動作聯(lián)系到一起的動作性詞匯，如“再見、謝謝、搖頭、吃飯、尿尿”等，寶寶都可以聽懂。

能夠說出少量詞匯。寶寶能夠說出為數(shù)很少的詞匯，但一般不超過10個，最先說出的常常是“媽媽”或“爸爸”一類的詞，因為這些詞發(fā)音容易，而且爸爸媽媽又和寶寶最親近。

完成了學習語言的準備階段。寶寶通過一年的語言、聽力和發(fā)音練習，大腦中已經(jīng)對周圍大人所說的語言有了深刻的印象。盡管寶寶能說的詞匯很少，但只要發(fā)出聲音來就意味著寶寶學習語言的開始。

認知和生活交往能力

思維發(fā)育水平。寶寶的思維水平還處于思維的低級階段，換句話說就是一種利用動作來感知的思維（感知動作思維）。寶寶在抓握和擺弄各種物體的動作中感知事物之間的聯(lián)系。

自我意識的發(fā)育。自我意識即對“自我”的理解和認識，開始意識到自己的獨立存在，并愿意自己做事，與大人分開拿東西等。

交往活動。11～12個月的寶寶交往意識越發(fā)濃厚，不僅和父母或家庭中其他成員交往，而且想與同齡的小朋友交往的愿望也日益強烈，總是利用可能的機會和別的小朋友交往。

13～15個月：自己會走了

運動發(fā)育

獨立行走。寶寶自己能夠站得很穩(wěn)，并能獨立行走。

蹲下站起。蹲下和站起是一系列比較復雜的動作，需要軀體和上下肢體的配合才能完成。

從蹲位到站起來的過程就容易多了，但是如果寶寶身體重心把握不好，反而容易一屁股坐到地上，膽子比較小的寶寶會哭，膽子大的寶寶基本是無所謂的，他會用雙手支撐著再站起來，或直接再蹲下繼續(xù)玩耍。

搭積木。寶寶一般都能搭上2～3塊積木，但也有寶寶搭不上積木的，家長不要著急，經(jīng)過多次反復練習寶寶就能做到了。

裝小糖球游戲。讓寶寶坐好，拿出一個瓶口比較小的瓶子，同時在瓶子的旁邊擺放幾粒小糖球，告訴他可以把小糖球放到瓶子中。如果寶寶不知道怎么做，可以做一次示范動作給寶寶看。然后讓寶寶自己將小糖球放到瓶子中，重復練習放進的動作。

語言發(fā)育

會說單字語言。寶寶能夠有意識地說出單詞，如“爸爸、媽媽、梨、球、蘋果、糖、燈、尿尿”等。

跟媽媽學說單詞游戲。媽媽翻開圖畫書，指著圖畫中的人臉大聲說：“這是媽媽”，寶寶說出“媽媽”，媽媽高興地答應著并表揚。媽媽翻開圖畫書，指著圖畫中的水果大聲說：“這是蘋果”，寶寶說出“蘋果”，媽媽拍手鼓勵說：“寶寶真聰明，說對了”。

自己說單詞游戲。媽媽翻開相冊，指著相冊中的人臉大聲問：“這是誰呀？”，寶寶說出“媽媽”，媽媽高興地答應著。媽媽翻開圖畫書，指著圖畫中的水果大聲問：“這是什么呀？”，寶寶說出“蘋果”，媽媽拍手鼓勵說：“寶寶真聰明，說對了”。以此類推，說出人物、水果、動物、日用品等名稱。

能夠理解大人的語言。這個時期寶寶說話以單個單詞為主，手勢動作是主要的表達方式。但是如果大人說出完整的句子，寶寶基本都能理解，而且還能按照去做。

能夠在大人的語言支配下進行各項活動。如寶寶要把花生往嘴里塞，大人說：“不要吃！”寶寶就會停止往嘴里塞花生的動作。當寶寶正要伸手打人時，大人說：“不好！”寶寶就會把手放下來。

認知和生活交往能力

先教握筆亂畫。寶寶看到大人寫字時，會模仿大人的姿勢拿筆在紙上亂涂。先教寶寶正確握筆。大人先畫幾道，待寶寶學會拿筆之后，示意他去用筆尖接觸紙面，讓寶寶用力畫出道道。反復練習，寶寶就會對握筆畫道道發(fā)生興趣，這對寶寶將來的學習和創(chuàng)作是非常有好處的。

表達意愿。可以明確表達愿意要、愿意做，或者不愿意要、不愿意做的意思。如給寶寶喜歡的玩具時，他會抓在手里不放，而對于寶寶不喜歡的玩具他會看也不看就馬上扔掉。

會表達感情?？匆姼改副硎靖吲d，看見小動物表示害怕，上醫(yī)院看病總是因為恐懼而哭鬧。

能與大人做玩球游戲。與寶寶玩球時，不要拿太大的球，只要寶寶能握住就可以了。爸爸媽媽對坐在床上，將球拋起數(shù)次，讓寶寶看著球的起落動作。然后將球扔給寶寶，讓他自己玩球。