習(xí)慣會(huì)影響人的一生。家長(zhǎng)了解自己的孩子，清楚自己孩子的習(xí)性，知道他們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)發(fā)生什么樣的行為，就可以很好地防止這些情況的發(fā)生；小孩發(fā)脾氣主要是他們還無(wú)法控制自己的情緒；當(dāng)他們長(zhǎng)大之后，處理事情的能力也就會(huì)增加，自然也就學(xué)會(huì)了控制情緒。孩子總是會(huì)長(zhǎng)成通情達(dá)理的大人的，我們應(yīng)該放心，不能太焦急。

哈佛箴言

壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時(shí)候，同時(shí)也傷害了自己。朋友和家人都是你寶貴的生命財(cái)富，他們讓你更自信，讓你更勇敢。在你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開(kāi)心扉?？墒?，有時(shí)你會(huì)說(shuō)出傷害他們的話，或者做出讓他們心痛的事情，傷害會(huì)留下永遠(yuǎn)的痕跡。

第五節(jié) 優(yōu)柔寡斷

優(yōu)柔寡斷也是孩子性格問(wèn)題，一個(gè)優(yōu)柔寡斷孩子，總是唯唯諾諾，沒(méi)有主見(jiàn)，遇事不能自己拿主意，完全依靠父母，這樣的孩子長(zhǎng)大了必定會(huì)被他人所指使。

一個(gè)老頭和一個(gè)孩子，用一頭驢馱著東西到集市上去賣。東西賣完了，兩人開(kāi)始往回走。路上，老頭把孩子放在驢背上，自己牽著驢。這時(shí)候，路上有人便責(zé)備起孩子：這孩子真不懂事，年紀(jì)輕輕的怎么能讓老人走呢？

孩子聽(tīng)了路人的責(zé)備，覺(jué)得自己不對(duì)，就立即從驢背上下來(lái)，讓老頭騎到驢背上去。老頭騎上了驢。小孩就在地上牽著驢走路。這時(shí)，又有人責(zé)備老頭：這老頭真不通情理，一個(gè)大人，怎么忍心讓一個(gè)孩子走路？

老頭聽(tīng)了覺(jué)得有理，于是便把小孩也抱到驢背上來(lái)，兩個(gè)人一前一后地騎驢走。不曾想，路上又有人說(shuō)話了：兩個(gè)人都坐在驢背上，驢子壓壞了怎么辦？真是太殘酷！

聽(tīng)了這些話，老頭和孩子覺(jué)得再?zèng)]有別的辦法了，于是只好都從驢背上跳下來(lái)。路上的人見(jiàn)了，開(kāi)始笑話他們：真是呆子，放著現(xiàn)成的驢不騎，卻自己走路受累！

最后，老頭感到左右為難，怎么辦都不對(duì)，便對(duì)孩子說(shuō)：咱們只剩下一個(gè)辦法了，讓我們倆抬著驢子走吧！

作為家長(zhǎng)，如果不能體察孩子的內(nèi)心世界，不注意尊重孩子的自主要求，一味按照自己的想法為他們規(guī)定一個(gè)學(xué)習(xí)和生活的模式，孩子的依賴性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。這樣的孩子長(zhǎng)大后，很可能會(huì)是一個(gè)優(yōu)柔寡斷、遇事毫無(wú)主見(jiàn)的人。

為什么孩子會(huì)形成優(yōu)柔寡斷的性格呢？這和家長(zhǎng)的教育方式有關(guān)系。

部分家長(zhǎng)習(xí)慣于事事為孩子做出決定，而很少征求孩子的意見(jiàn)；一旦孩子不遵從，就大加責(zé)備。其實(shí)孩子有孩子的想法，家長(zhǎng)在任何時(shí)候都要注意讓孩子充分表達(dá)自己的意愿。例如，帶孩子去超市購(gòu)物，可以問(wèn)他自己想買什么；替孩子洗澡前，可以問(wèn)他應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備；帶孩子出門，可以問(wèn)他想乘坐什么交通工具；帶孩子去旅行，可以問(wèn)問(wèn)他自己覺(jué)得要準(zhǔn)備些什么東西等等。

還有部分家長(zhǎng)在要求孩子做事時(shí)，往往喜歡使用命令句式，如“就這樣做吧”、“你該去干……了”。這種語(yǔ)氣會(huì)讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)是說(shuō)一不二的，自己是在被強(qiáng)迫做事，即使做了心里也不高興。家長(zhǎng)不妨將命令式語(yǔ)氣改為啟發(fā)式語(yǔ)氣，如“這件事怎樣做更好呢”、“你是否該去干……了”，這種表達(dá)方式會(huì)讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊重，從而引發(fā)孩子獨(dú)立思考，按自己的意志主動(dòng)處理好事情。

因此，要讓孩子不養(yǎng)成優(yōu)柔寡斷的性格，家長(zhǎng)要給孩子判斷和決定的勇氣，鼓勵(lì)孩子走出優(yōu)柔寡斷的性格誤區(qū)。判斷需要兩個(gè)過(guò)程，分析過(guò)程和決定過(guò)程，分析是決定的基礎(chǔ)，對(duì)問(wèn)題的正確分析是成功的一半。在分析一個(gè)情景時(shí)，“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了分析的基本框架。在孩子進(jìn)行判斷時(shí)，他們?nèi)狈Ψ治龅哪芰Γ麄儾磺宄?yīng)該從那些方向考慮，在這時(shí)，家長(zhǎng)需要給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

哈佛箴言

鼓勵(lì)孩子進(jìn)行判斷和選擇，不要養(yǎng)成優(yōu)柔寡斷的性格，讓孩子體驗(yàn)自己選擇的后果。